预习展示反馈

,这种反馈也主要针对公开课。一般先坐下来讨论,再进行评价。教师在评价他人课堂本身,也是一种学习,帮助他人的同时,对自己也是一种提升。这种评价是非常具体的,效果很好。(三)是课后练习反馈法,常态课的反馈主要采用练习反馈法。例如,在讲完张衡传时,我首先检验学生的课堂笔记,因为是文言文的学习,学生讲课多少有些不放心,检查后发现文言笔记做的很完整。然后,及时补充了一小页的文言练习,结果做的情况基本很正常,有六个同学做的全对。(课件图片)(四)拓展式反馈,只有通过拓展运用和深化,才能给学生进一步展露自己思维的机会,从而挖掘出学生对的精彩,错的价值,让学生知其然,更知其所以然,做到举一反三。例如学完张衡传后,我给出拓展题,为张衡写一则颁奖词(此处用课件图片)学完《记梁任公先生的一次演讲》,我给出拓展题,写一个你最熟悉的老师片段。(此处用课件图片)(五)是对学生的评价。具体要求有,一是对学生评价要中肯,直指关键,关注细节。中肯,学生才易于接受。把握关键才能让学生分清主次。细节代表了真实和尊重,比如那个词用的精彩,哪个表情可爱,哪种体态很有感染力。。。。。。二是评价要依托“相信学生,解放学生,发展学生”的原则进行评价,要调动参与课堂活动的积极性。三是语言评价与体态评价相结合。常用的语言评价有“非常正确!”“太秒了”“棒极了”“认真点,好吗”“谢谢你”“批改你的作业是种享受”“这是一个有创新的见解,主要表现在。。。。。。”(此处结合课件图片说明)以上是我在课堂预习展示反馈方面的看法,有不成熟的地方请大家指正。各位教育战线上的同仁,教育是一棵树摇动一棵树,一朵云推动一朵云,一颗灵魂唤醒另一颗灵魂的事业。教育是今天的事业,明天的未来。在高效课堂的探究之路上,我们任重道远,我将一如既往地去努力!问题顺序进行交流(小组内部对预习情况的交流和考核阶段,教师要特别注意对小组长的指导,发挥好小组长的作用。