样走的?现在你会看时间吗? (电脑出示9:05钟表) 生:9:05 师:你是怎样看的? 生:我是这样看的,先看时针指向9和10之间,表示9时多,再看分针指向数字1,说明是5分。 师:同学们很了不起!我们以前学过两种表示方法,一种中文:几时几分,就写几时几分。另一种是电子表表示方法。用冒号把时和分隔开,左边是时,右边是分。要注意的是,表示分的数要占两个位,不够10就用0占个位,所以这里是9:05。我们一起来读一读。(出示两种写法) 师:如果分针指向2呢?请同学们拿出练习本用两种方法来表示这个时刻? 叫两名学生出来写。共同评价,特别让学生指出用电子表表示时,分的数要占两个位,不够10才用0占个位。 师:出示6:50钟面,让四人小组交流并完成读写钟面的时间。 写好后,集体订正。重点指出时针指向7,分针指向50,表示还没到7时,仍然是6时多。 学生自选喜爱一小题做练习(课本第82页做一做) 师生共同总结读写时间的方法。 【设计意图】示范讲解,再让学生讨论、交流,最后共同总结出规律,从而有效地突出难点。适当的练习,让学生及时反馈认识时间的情况。提高学生对时间掌握和运用的能力。 三、感受一分钟师:一分钟到底有多长呢?请小朋友们听一段音乐。并说说感受。四、课堂小结引导学生总结:今天有什么收获?怎样学的? 【设计意图】让学生自己总结,不但使学生懂得了操作实践,合作交流,是一种重要的学习方法,而且让学生由此回顾整个学习过程,提升学习效果,从而让学生懂得爱惜时间,珍惜时间。五、课外延伸 师:有兴趣的同学可以继续到生活中找一找时间各种不同的表示。(课件出示车站牌、商店的营业时间等。)【设计意图】打通书本与生活之间,使数学知识融入学生生活之中,实现有效的沟通。这样,学生将多姿多彩的生活世界中去挖掘无尽的数学知识,生活世界也就成了学生最丰富的学习资源了。
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