学生以刘云的身份练习原始凭证填制,突出重点难点。原始凭证的填制完后进入原始凭证的审核。通过再次进入“高等职业教育会计专业数字资源库”,播放原始凭证审核程序,之后由学生根据观看的食谱总结原始凭证的审核要点,教师最后进行总结说明,原始凭证审核要满足真实、合法、合理、完整、正确、及时6大方面的要求。同时,为更好体现学中做,我们会采用模拟情境法对学生进行重点难点延伸训练。假设教师为人事部职员,学生为求职人员(10组),学生应聘公司会计。要求:准确无误填制原始凭证。教师将准备好凭证分成发票,物资流转,现金业务三类凭证,十组学生分别自选一组原始凭证进行填写后提交,由学生互评与教师点评相结合得出最终的成绩。那么,演练效果如何呢?我们将选出得分最高的两小组进行演示,教师予以点评。然后得分最高小组现场分享经验,同时利用手机录成视频进行提交到信息平台,供班上其他同学重复观看,在模拟情境中使学生的填制常见原始凭证能力得到反复练习。同时,教师充分利用QQ、微信等信息平台对学生的课堂学习效果进行评价,评价将采用教师评价与学生互评相结合方式进行,同时,学生有任何问题可以随时通过微信、QQ等信息平台与教师进行沟通。3.课后(能力拓展)学生课后可以通过QQ、微信、湖南微课网、高等职业教育资源库、模拟工作场景等途径随时观看原始凭证的填制和审核的动画视频等,拓宽自己的知识面,全面提高自己的综合素养。五、教学反思通过使用信息化的教学手段,学生在原始凭证的填制和审核过程中教学效果如何呢,笔者发现,改革信息化教学设计后学生动手率及原始凭证填制的正确率显著提高。用大量音频视频、动画、数字资源库等信息化手段创设不同情境,突破了教学的重点、难点知识,提高了学生自主学习的能力。将学生耳、眼、手、脑全方位融入到学习中。用网络平台和视频对教学活动进行反馈,推动了作业布置、实施、提交、评价。(作者单位:湖南生物机电职业技术学院)
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