实验实训平台与行业特征紧密衔接,实验实训课程的理论与应用紧密结合,培养人才的技术理论与实际应用紧密融通。3.实验实践课程教学管理与教学质量保障体系上海应用技术大学就一线卓越工程师的培养已建立了完整的教学管理和质量保障体系,在已有的其他专业硕士培养过程中进行了应用和推广,并持续根据学位点发展趋势进行改进和调整。轨道交通学院在已有的教学管理和质量保证体系基础上年,结合“三型一创”实验教学课程体系,建设教学支持与教学管理数字化平台,提供一个可操作性更好的教学质量保障框架,规范轨道交通专业的教学工作,提高专业教学水平,保障专业人才培养质量。二结语学校通过建设“示范中心”,以“轨道交通运行与安全控制技术”主线,以“三型一创”课程体系为纽带,将“示范中心”高校模式的实验实训平台与行业特征紧密衔接,力争在未来发展道路上,形成轨道交通完整专业体系。培养具有国际影响力、高水平应用型、从事轨道交通“运行维护、监测检测”站段一线工程技术人员。参考文献[1]张天彤,马松花•城市轨道交通综合仿真实训基地建设的研究[J]•实验室研究与探索,2013,32(8):244-248・[2]胡伟,冯晓云,王怀东•强化轨道交通特色,创新培养模式,提高工程硕士培养质量[J]•研究生教育研究,2011,12(6):65-70.[3]黄璐,刘志钢,邱薇华•“城市轨道交通行车组织”创新实验的实践及探索[J]・实验室研究与探索,2012,31(2):119-121.[4]李忠新,左建华.依托实验教学中心进行学科基础实验平台系统规划与建设[J]•实验技术与管理,2014,31(1):131-134.[5]徐科军,黄云志•校企合作培养创新人才的探索与实践[J]•中国大学教学,2014,07:52-55.[6]傅水根,卢达溶,汤彬•创建实验室科研探究课程,促进木科研究型教学改革[J]•中国大学教学,2008,03:48-49.
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