行走在科学探究的道路上

成的主题实施计划进行二次备课,形成适宜本班幼儿特点的活动方案。在实施过程中,班级之间加强交流、沟通,及时反思、借鉴他人的经验,进一步完善主题内容,有效地提高教育教学质量。幼儿园选择贴近幼儿生活和具有探究价值的内容,开展科学探究系列活动。通过探究活动“各种各样的水果”、“蔬菜土国”、“旋转乐园”,孩子们在试试、玩玩、做做屮,获得了丰富的感性经验,体验了探索的乐趣和成功感。围绕同一主题,设计了符合大中小年龄段目标的科学系列活动“神秘的洞洞”,活动设计基于幼儿的生活经验,充分体现幼儿自主探究,让孩子们在科学操作的过程中,获得初步的探究能力。幼儿的思维源于动作,他们在动手操作中自主建构,获得发展。幼儿园科学发现室,以主题探索为线索,设置了超级变变变、科学试验站、快乐连接、神奇帮手等区域;班级科学角紧密与主题活动相结合,以幼儿动手操作的活动为突破口,提供丰富的操作材料;自然角、种植园地是幼儿了解、认识自然的窗口,幼儿通过观察、比较、记录,了解植物的生长变化。教师引导幼儿直接感知、亲身体验、动手操作,激发幼儿的认知兴趣和探索欲望。幼儿园将科学教育内容融入日常活动中,充分利用多种形式开展活动:“娃娃科技节”中开展科学小游戏、科学小制作、科学小故事、科学幻想画等活动,孩子们通过玩一玩、做一做,在活动中自主操作、探索科学奥秘;结合社区资源,带领幼儿挖山芋、拔萝卜、采茶等,让幼儿体验到大自然屮蕴含的科学;结合主题活动《纸》,开展了环保时装秀活动,幼儿和家长利用废IH的纸盒、报纸、购物袋等,经过精心的设计和制作,变成了漂亮别致的服装、帽子、裙子等,孩子们身着别致的服装,在舞台上进行表演,感受了低碳环保、变废为宝的乐趣。幼儿园的课程研究将继续行走在科学探究的道路上,努力践行:让幼儿成为活动的主人,在自主探究、自主建构中获得发展;让每一位教师不断寻找自己的“最近发展区”,在研究中学习、在学习中成长。