手操作、表演,变被动的接受为主动的探索、主动的求知。自我反思与感受通过本次学习我更加清楚地明白了教师在教学时要讲求教学策略,使教学生活化,利用各种教学手段激发学生的学习兴趣,让他们自主识字,学会创造性地学习。NO:2指导教师姓名刘---被指导教师姓名刘---指导时间9.24指导项目与内容师傅上示范课指导形式听课指导过程与意见1、在教学中,我让学生在各种情境中多角度互动对话。在对话中,学生进入文本,触动心灵,获得独特的体验和真切的情感2、课始,我就安排学生自主、个性化识记,读通读顺课文。同时,引导学生在具体的语言环境中通过模仿、想象等理解。自我反思与感受刘老师把学习的自主性交给学生,使每个学生的学习兴趣和主动意识得以长久的保持,做到乐学,主动地学,学有所得,在轻松愉悦中掌握知识,发展语言。NO:3指导教师姓名刘---被指导教师姓名刘---指导时间9.27指导项目与内容徒弟撰写精品教学设计并交流与指导指导形式徒弟撰写精品教学设计并交流与指导指导过程与意见教学设计与教案的区别:从关注“具体的教材教法的研究”转变为关注“以促进学生学习的有效的教学策略研究”是从传统教案走向现代教学设计的根本转折点,只有弄清了二者的区别,才能够真正理解并掌握现代教学设计的理念和技术,在进行教学设计时不会将二者混淆。 ①脉络要“准”——是教学设计的“出发点”; ②目标要“明”——是教学设计的“方向”; ③立意要“新”——是教学设计的“灵魂”; ④构思要“巧”——是教学设计的“翅膀”; ⑤方法要“活”——是教学设计的“表现形式”; ⑥练习要“精”——是教学设计的“综结点”。自我反思与感受教学内容要简约,教学环节要简化,教学方法要简便,教学态度要亲和,教学语言要质朴,教学鼓励语言要灵活多变,百花齐放。我想,我们更是需要如何从教中产生其他更多的受益。
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