)问:最小自然数?最小奇数、最小偶数?答案(64297215),共同组建网络图。教学过程三师生共建知识网络补充:9的倍数的特征:一个数各位上的数的和是9的倍数,这个数就是9的倍数。4的倍数的特征:一个数的后两位是4的倍数,这个数就是4的倍数。8的倍数的特征:一个数的后三位是8的倍数,这个数就是8的倍数。同学们,刚才我们全面利用这章所学知识破解了这个密码,同学们说得非常好,但黑板上的知识点有些凌乱,我们能不能根据它们之间的联系把它们构建成一个清晰、有条理的知识网络图呢?构建网络图的形式多种多样,同学们并不陌生。最常见的是大括号式的网络图,还有树状的网络图,树状的可以正着,也可以竖着,还可以自己创新。下面就请同学们用你们喜欢的方式构建出因数和倍数这单元的知识网络图。知识网络:公因数——最大公因数个数:有限的,最小的是1,最大的是它本身。找一个数因数的方法因数质数按因数的个数分合数因1数个数:无限的,最小是它本身,没有最大的倍数。与倍倍2、5、3的倍数的特征数偶数数奇数找一个数倍数的方法公倍数——最小公倍数其实同学们平时复习时就可以像这样整理出知识结构图,对知识之间的理解和掌握是有帮助的。请同学们课下将树型结构图抄在笔记本上,给你1分钟体会这种学习方法。教学过程四整理收获全课小结1、整理收获,全课小结:一节课即将结束,谈谈自己的收获。(不仅有知识的积累,还有方法的收获,会学习!)数学大师高斯有一句名言“数学是一切科学的皇后。”数论就像皇后头上的皇冠,而因数和倍数的知识就像皇冠上的一颗珍珠。其实,老师想,数学知识真的就像一粒粒珠子,只有把它们串联起来才不会丢失,我们今后也要这样,自觉地把相关联的知识系统化,并依靠一定的学习方法,才能把所学的知识融会贯通,做到既长知识,又长智慧,一节课结束了,但是我们的学习和思考永远不会结束。运用我们学习的方法继续后面知识的整理和复习。强化提高练习。
全文预览
