,其中青壮年约占70Р分组探究Р观看动态课件,最终找出问题的答案:Р1、外界物体反射的光线依次通过角膜、瞳孔、晶状体、玻璃体最终成像于视网膜,Р2、眼睛是通过晶状体的调节来看清远近不同的物体的。Р总结、归纳视觉形成。Р分析“角膜移植、角膜捐献”资料,并讨论:“乐于从生活中的点点滴滴帮助盲人朋友;Р乐于在身后捐献角膜;Р乐于……Р主动的学习者是成功的学习者。而探究学习是主动学习的方式之一。学生在探究的过程中畅所欲言,各抒己见,对于同样的问题常常会展现出不同的思维方式,而思维的碰撞最终会产生创造的火花。因此,在这一环节的教学中,通过创设有针对性的问题引导学生进行探究活动,让学生在主动获取知识的同时,发散思维和创新能力得到培养,让每一个学生都参与其中,更有利于学生构建生物学基本核心概念。Р将较为抽象的问题直观化、形象化,动态课件在这里发挥了最有效的作用。Р适时的归纳、总结,将探究活动进一步深化。Р此时,学生对“眼与视觉”已有了较详细的了解,也充分意识到了眼睛对视觉形成的重要性。进一步借助“角膜移植、角膜捐献”资料引导分析讨论,让学生的情感在此得到自然升华。Р﹪,儿童约占15﹪,这些人只要患上健康的角膜就会立刻复明,但我国每年只能给约700人做角膜移植手术,你知道这是为什么吗?Р小结Р引导学生整合本节知识、内容。Р学生回顾本节课所学的内容,谈谈自己的收获。Р加深学生对生物学基本核心概念的构建。Р学习延伸Р出示网址:Р爱眼网Р21世纪眼科在线Р课上时间是有限的,通过给学生提供一些相关网址,给学生课下以更广阔的探究天地。Р结束语Р出示音像资料,并寄语学生:一起爱眼。Р“六月六日是爱眼日,它的设立是为了提醒我们每个人要爱护好眼睛,因为它是心灵的窗口,我们只有拥有一双明亮的眼睛,才能更好的探索大自然中的奥秘!”Р倾听、感受Р优美的音乐,清新的背景,真挚而诚恳的话语寄语学生,进一步深化主题。
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