给予孩子一些经验的支持,也是支持孩子进一步体验的策略。★在体验性活动中教师应该把握得是: 1、要把握孩子的年龄特点,今天李玉凤老师用三个班的活动实例分别说明了在小班、中班、大班三个年龄班的组织体验性活动所采用的方式方法应该是不一样的,因为他要基于孩子的年龄特点、认知特点。 2、教师必须善于观察孩子在体验性活动中的表现,发现孩子的兴趣点,从他们的兴趣点迁移出其他的经验,去引发新的活动,比如说:活动中涉及到了大象的鼻子1米8长,熊猫的高度1米5高,树袋熊30公斤重……由此完全可以引发出新了活动??测量、称重等。这就提示我们在孩子体验性活动中教师一定要认真观察孩子,追随孩子和孩子同行,亲身投入到孩子的活动中去,关注孩子在体验过程中的需要、遇到的问题,引发教师的思考生成新的教育活动。 3、教师一定要准确把握目标,并且要考虑提供的材料是否能够最大限度的促进孩子的发展,最大限度的实现你的目标,就像咱们研讨时说到的,为什么要提供鸡蛋而不是其他的材料,在材料提供使教师要考虑目标这是教师需要考虑的。 4、在孩子体验的过程中,一定要关注孩子是不是真体验了,活动是不是生动地、有趣的,是否通过这一体验活动促进孩子发展了。总结就今天的教研活动内容而言对教师谈到的支持孩子体验性活动策略进行的简单梳理,支持的策略还很多,我们会在今后的教研活动中还要继续地总结和梳理。反思一:等待孩子的发展是不是一种支持性策略?在支持性策略方面,我们常常说要等待孩子的发展,那么说在体验活动中,每个孩子体验的过程是不一样,所获得的经验是有先有后的,在这一过程中教师等待孩子的发展,等待孩子体验的过程是不是一种支持性的策略?二:在体验活动中我们的关注点是什么?在体验活动中,教师应该更关注什么?是关注孩子对于知识概念的掌握?还是关注孩子体验的过程,关注孩子在活动中是否生动活泼、积极主动?还是应该关注什么?这也是我们需要继续研讨的。
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