于教师的工作态度,对学生要求不够严格,导致学生养成了不良的学习态度。Р 2.学生不会正确地使用标点符号。标点使用不正确源于学生对标点符号的不理解,不掌握其作用所致。Р 二、教师教学生正确使用标点的方法Р 1.教师首先要向学生讲清什么是标点符号(标点表示语言中的种种停顿。其中逗号、顿号和分号是表示句中停顿的符号;句号、感叹号和问号表示句末的停顿,同时感叹号和句号又分别有表示感叹和疑问的特性,所以它们又称标号。),点号有哪些,各自有什么作用,怎样正确地进行书写。例如,由于学生不认真书写,错把逗号写成顿号,把句号写成着重号,这样,便把其意给完全改变了。Р 2.点号所点的格式,点号必须放在语句的右下角,它可以放在一行的末尾,不许放在一行的开头。Р 3.标号的使用也是重点强调、重点要求的。学生不知道什么是标号,也不知道在什么情况下用双引号,在什么情况下用单引号,而是把它们一律写成双引号。这就要求教师向学生讲清,表示引用的部分用双引号,表示特别指出的部分用单引号,引用完毕后句号放在引号内。另外,标号中的引号、括号、书名号的前半个不能放在一行的末尾,后半个不能放在另一行的开头。省略号和破折号各占两个格,不应分作两截而分放在上行的末尾和下行的开头。省略号、破折号的使用,引号、书名号、括号的使用,所点的字格要求等也要向学生讲清,使他们能够弄明白、弄懂,对其严格要求,认真使用。Р 综上所述,标点符号是书面语言的有机组成部分,是现代书面语言不可缺少的辅助工具。它能帮助读者分清句子结构、辨明语气,正确地理解文义。因此,语文教师在教学中必须严格要求学生,做到书写规范,使用正确,必须在识记、理解和分析、综合的基础上灵活使用,使我们的文字语言更加规范、更加完美。Р 参考文献: Р 巢宗祺,雷实,陆志平.语文课程标准解读.湖北教育出版社,2002. Р (作者单位吉林省大安市龙沼镇中学校) Р 编辑张珍珍
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