空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。Р 遵循“D2 设计完整体验”原则,方案设计要与业务目标、学习目标达成相匹配,并且能很好的支持基于目标的培训内容、学员体验过程和培训形式。按照“D3引导学以致用”的原则,对培训模块、课程及课程目标设计要以服务于培训目标为目的,针对不同的培训模块、课程或培训活动,要以有助于学以致用为出发点,选择合适的培训模式、形式。“D4 推动学习转化”、“D5实施绩效支持”体现在是否将学习转化作为学习项目的一部分,是否提供了合适的表格、流程、工具、模板、手册等支持学员的学习转化,是否给出了实施绩效支持的建议,能否确保给予学员及时反馈和教练辅导。“D6 评估学习结果”体现在项目评估是否涵盖了两个方面内容:一是评估培训的业务收益(项目目标)是否达成,二是通过项目评价进行反思,推动学习项目的持续改进。Р死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。 3.3 增加附件部分Р 要求在培训方案的最后部分对培训项目需要的其它必要补充作为附件进行一一列举,包括项目管理人员、培训经费预算、学习项目工作运行表等,其它必要的资料也可以作为附件附在方案之后,附件要整理的清楚有序,在方案中有标注,方便查询。Р 以上是山东胜利职业学院在培训实践中对“6D法则”的创新应用,希望能为企业培训从业者在提高培训方案设计质量、培训学习转化及绩效改善方面提供有效借鉴。Р 参考文献: Р [1]卡尔霍恩?威克,罗伊?波洛克,安德鲁?杰斐逊,等.将培训转化为商业结果[M].电子工业出版社,2013.
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