切出一对对的小纵口,分别将小纸条从台纸的正面切口处穿入,将标本缚紧,并在台纸的背面将纸条两头粘紧。如用透明胶带,可在正面直接固定。Р(3)依每份标本的号牌写好标签(标本名字、采集日期、采集地点、采集人)。Р活动时间Р2013.10.25 Р实到人数Р20Р 活Р动Р过Р程Р体验静电现象Р 引入:出示充满气的气球Р 教师谈话:同学们,今天老师给大家带来个漂亮的气球小朋友,可是,它有一些烦恼,因为他觉得自己没有头发,太难看了。老师想请一位同学来帮助它长出漂亮的发型。Р 演示:用气球与学生的头发相摩擦,然后吸引小纸条Р 教师谈话:哈!真不错啊,小气球变得真漂亮!你知道这是为什么吗?Р 学生根据生活经验,交流自己的想法,教师注意对学生的想法进行追问,深入了解学生的原有认识,并抓住学生的回答,适当引出“静电”一词。Р (用气球和头发摩擦去吸引小纸条,经过几次试教,四年级的学生认识到这是一种静电现象是没有问题的。提问学生,并深入追问学生:“你知道这是为什么吗?”目的在于了解学生对静电现象的初始认识。)Р 教师谈话:你还见到过哪些类似的现象呢?利用身边的物品(如:文具、书本、衣服、头发、桌椅等)通过摩擦等方式体验静电现象。Р 学生演示交流自己找到的静电现象,并试着对这些现象进行解释。Р 教师可以通过以下问题引导学生试着对自己找到的静电现象进行解释:Р 你用了哪些材料?你用了什么方法?你怎么知道它带上了静电?为什么会带上静电?Р 小结:通过摩擦的方法可以使一些物体带上静电,其实生活中还有一些也是静电现象,但它们不一定是通过摩擦的方法(介绍其他几种静电现象)这些也都是静电现象,静电存在于我们身边的一切物质之中,当然也包括我们人类自身在内。Р (让学生自己去寻找到生活中的静电现象,并试着让他们做出解释,使学生感受到静电现象并不稀奇,它随时随地在我们身边,同时也进一步了解到学生对静电现象的了解)
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