察记录等。在教学形式上,我们利用灵活多样的组织形式吸引幼儿主动参与,除了集体教育活动外,我们更多地利用游戏、区域活动、小组活动、主题墙展示等激发幼儿爱家乡的情感。同时,我们让幼儿集体品尝家乡特产蚕豆、牛肉干、酸奶等,这样的活动形式让每位幼儿都充满兴趣,也更加激发了幼儿爱家乡的情感。Р 三、美美家乡话Р 在主题活动开展的过程中,让我们感受最深的是学说家乡话――青海方言。由于青海解放初期有许多来自祖国各大城市的热血青年支援青海建设并扎根这里成为了“青海人”,他们一般都不会说青海方言。在这些家庭中成长的孩子们基本都说普通话和自己祖籍的家乡话。在幼儿园里也有一些青海本土长大的孩子经常说青海活,两三种不同的方言汇集到一起,让幼儿都很新奇。他们常常会问老师:“为什么我们说的话都不一样呀?”针对这种特殊的文化氛围和幼儿的兴趣,我们在爱家乡的主题教育活动中,渗透了学说青海家乡话的内容,我们以青海当地童谣为切入点,结合幼儿日常活动观看青海方言版《猫和老鼠》动画片,收到了意想不到的效果。孩子们喜欢一边用青海方言念童谣《打落落》,一边和同伴玩拍手游戏;喜欢模仿方言版动画片中的猫和老鼠的对白。这是幼儿最自然的表现,也是对我们教育活动创新的肯定,将家乡话渗透到德育教育主题活动中,让幼儿感受家乡独特的文化,在活动中学会用多种方式表达对家乡的热爱。Р 在“我爱家乡――青海”德育教育主题活动中,家乡不再是一个陌生的词语,在幼儿的心目中,家乡青海有那么多美丽的地方可以去旅游;家乡青海有那么多好吃的土特产和伙伴们分享;家乡有那么美的方言让他们在学说的过程中捧腹大笑。家乡的美丽已经深深地印刻在他们小小的脑海里,对家乡的爱已经在他们小小的心中生根发芽! Р Р 参考文献: Р [1]《3-6岁儿童学习与发展指南》首都师范大学出版社. Р [2]《幼儿园教育指导纲要》. Р [3]《可爱的青海丛书》青海人民出版社.
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