教学建议Р穿插提问,帮助学生整理思路,清晰地表述作品;Р适当记录学生交流中的关键处:亮点、缺陷、疑问、课以改善的建议等等;Р现场给予评价:Р简要概述该组交流中的要点,表扬优点、指出不足、提供改进意见;Р指出各组意见中评价准确的和不够到位的要点;Р1、结合本组完成的校园平面图(或局部),对应行动计划,介绍本组学习全过程。Р2、回答教师和其他小组的提问,解释本组作品的设计意图、标志物的设计和颜色的搭配上独特的构思处理(小组派代表说说运用了绘制工具的哪些特性,是如何巧妙的进行地图的绘制的);Р3、自我评价:用简短的文字说明自己绘制的地图的优点,以及本组成员在学习过程中的表现(结合任务分工);总结本次活动中的知识与情感收获;Р4、其他小组提问、评价该组作品;Р教师可从多角度获取信息,捕捉学生作品中的细节要求学生诠释,以帮助展示的同学理清思路,同时启发全体学生;Р教师关注点:Р你的作品哪些方面需要改进?Р通过本课学习,学到些什么?Р大家的评价:重在评价地图的绘制是否体现设计的独特性;造型的新颖、趣味性;综合能力程度;设计、制作过程中智慧的闪光点;最终效果;参与热情;互助精神;关注生活的意识等方面。Р学习评价:Р评价内容Р评分标准与等级( ____________班级________________小组)Р好Р较好Р合格Р须努力Р交流展示的状态Р礼貌自信,举止大方;口齿清楚,陈述有条理Р礼貌自信,举止较大方;口齿清楚,陈述较有条理Р显示出了一定的礼貌自信,举止不够大方;口齿不太清楚,陈述中条理不太清晰Р不够礼貌自信,举止失措;口齿不清楚,陈述无条理Р学习收获的整理Р概括说明了知识运用的过程;体现了学习心理的感悟与进步Р能够说明知识运用的过程;体现了一定的学习心理的感悟与进步Р基本说明了知识运用的过程;学习心理的感悟与进步不足Р未能说明了知识运用的过程;无法体现了学习心理的感悟与进步
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