体会数学的用处。如:Р比赛拍球、跳绳、跳远或投沙包时,可通过数数、测量的方法确定名次。Р目标2 感知和理解数、量及数量关系Р1. 能感知和区分物体的大小、多少、高矮等量方面的特点,并能用相应的词表示。Р2. 能通过一一对应的方法比较两组物体的多少。Р3. 能手口一致地点数5个以内的物体,并能说出总数,能按数取物。Р4.能用数词描述事物或动作。如我有4本图书。Р【教育建议】Р1.引导幼儿感知和理解事物“量”的特征。如:Р感知常见事物的大小、多少、高矮、粗细等量的特征,学习使用相应的词汇描述这些特征。Р2. 结合日常生活,指导幼儿学习通过对应或数数的方式来比较物体的多少。如:Р鼓励幼儿在一对一配对的过程中发现两组物体的多少。Р鼓励幼儿通过数数比较两样东西的多少。Р3. 利用生活和游戏中的实际情景,引导幼儿理解数概念。如:Р结合生活需要,和幼儿一起手口一致点数物体,得出物体的总数。Р通过点数的方式让幼儿体会物体的数量不会因排列形式、空间位置的不同而发生变化。Р结合日常生活,为幼儿提供“按数取物”的机会。Р4.通过实物操作引导幼儿理解数与数之间的关系,并用“加”或“减”的办法来解决问题。如: Р鼓励幼儿尝试自己解决生活中的数学问题。Р购少量物品时,有意识地鼓励幼儿参与计算和付款的过程等。Р目标3 感知形状与空间关系Р能注意物体较明显的形状特征,并能用自己的语言描述。Р2、能感知物体基本的空间位置与方位,理解上下、前后、里外等方位词。Р【教育建议】Р1. 用多种方法帮助幼儿在物体与几何形体之间建立联系。如:Р引导幼儿感受生活中各种物品的形状特征,并尝试识别和描述征。Р鼓励和支持幼儿用积木、纸盒、拼板等各种形状材料进行建构游戏或制作活动。Р2.丰富幼儿空间方位识别的经验,引导幼儿运用空间方位经验解决问题。如:Р请幼儿取放物体时,使用他们能够理解的方位词。Р和幼儿一起识别熟悉场所的位置。
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