在解决实际问题中的应用,形成寻找最优方案的意识。Р四、实施数据分析及结论本节课数据采集量表:(下一页)Р时间Р地点Р学科Р年级Р课题Р2017. 12. 5Р四年六班Р数学Р四年Р数学广角-优化Р授课教师Р燕Р观察教师Р观察点Р典型记录Р是否有效Р评价的及时性Р师生之间、生生之间的互动和讨论是本节课的亮点。在每一个教学的重点部分老师给了学生动手、动嘴、动脑的机会。采用了小组合作、个人展亦、全班评论等不冋的方式学习新课。使学生真正参与到学习中去。Р有效Р评价的启发性Р创设学生熟悉的生活情景,老师主要以小明一天的生活,如准备上学、为客人沏茶、妈妈烙饼奖励小明为学习的主题。整个过程流畅自然,贴近学生生活,容易引起学生学习的兴趣和积极性,使学生主动投入学习中去。Р有效Р评价的针对性Р本课在练习设计上,主要釆用“学以致用、学练结合”的方式,把单项练习穿插在学习新知的过程当中,并通过创设“吃感冒药”、“上Р有效Р饭店吃饭”等生活情境,让学生感悟数学生活化和生活中的数学。Р最后,点明生活中遇到的问题,要善于动脑,勤于思考,自己动手解决一些实际问题,品尝劳动的快乐,做一个善于合理安排,节约时间的人,升华本课的主题。Р教师适当的运用表扬和抑扬顿挫?有效Р的语气去调动学生的学习热情,使他们积极投入本节课的学习中去。Р评价的激励性Р教学过程要变教师的教为学生的学,通过学生自己动手实Р总体评价及建议Р践、自主探宄,得出的结论在大脑中的记忆是最深刻的。我注重学生动手操作能力的培养,放手让学生在动手操作中思考、讨论、探宄烙3张饼的最优方案,并在此基础上引导学生说出烙4张饼、5张饼、10张饼最少要用多长时间,最后总结得出规律:烙一面的时间X饼数=总时间。Р在教学“同时做多件事情可以节省时间。”可能由于时间紧促的关系,学生没有时间好好体会那些事情可以同时做, 那些事情不可以同时做。事件安排要有一定的次序。
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