一是组织各学科成绩名列前茅的教师上示范课,体现示范作用;二是请求成绩上不去的教师上分析课体现帮扶关心。Р 4、建立正确的质量观,做到教学规范化管理,狠抓进步教学质量的主阵地──课堂教学,课堂教学要面向全部学生,平等看待每一个学生,创设和谐教学气氛,关注学生个体差别,因材施教。提倡启发式教学,教师要激发学生学习兴趣,勾引学生在学习中主动参与,乐于探究,勤于动手,造就学生良好的学习习惯。切实进步每一节课的效益,特别要正确处理好教与学的关系、学与考的关系、练与考的关系。Р (2)强化质量意识。质量是学校的形象,质量是学校的的生命;质量是教师的形象,质量是教师的品牌。Р (1)强化责任意识。教师要端正工作态度,学校要制定规章制度,管理既要体现严正性又要体现和谐性。Р (3)强化站队意识。学校要站到自己应站的地位,教师要站到自己应站的地位,否则自我分析。Р 6、积极开展教导科研的研究工作。必须充分依附教导科研手段来进步教学质量,中心小学立项的二个课题要扎扎实实开展研究,既要抓好过程的研究,又要抓好材料的积累收拾归档,力争年内有阶性成果。Р 5、认真组织教师进行集体备课,充分发挥骨干教师的作用,共同研究,同时请求教师认真写出有质量的有特点的切合本班实际的教案,力求进步整体教学质量。定期或不定期地以学科备课小组为单位分片开展运动,以进步单薄村小、教学程度不高教师的教学质量。Р (1)国家级:《信息技巧对于造就学生创新思维能力的研究实行方案》。Р (2)县级:《利用多媒体网络进行数学课堂教学的研究实行方案》。Р 7、克服“减负”所带来的负面影响,就我镇小学学生课业累赘而言,绝大多数学生累赘很轻,甚至是没有什么累赘,各学校务必对学生进行适度的训练,否则,教学质量就没法得到保证。请求工具科每节课均要有练习,天天要有必定的课后作业,非工具科每周也要有1-2次练习,每单元要有检测,以确保教学质量。
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