力或反复尝试以达到目的(例如为获得某件有趣的物体时)Р4 Р为达到目的或解决一个问题而坚持努力Р5 Р强迫自己专心于一件事情,直至得到解决Р注意力跨度Р十二:持久地注意任何一件与目标无关的物体、人或活动的趋势(圈一项)Р1 Р转瞬即逝的注意力跨度Р2 Р注意某件玩具、任务或某个人,但容易分心Р3 Р对每件新玩具、人或情景有适度注意力,但很容易转向Р4 Р持续相当长的时间对某人、某个任务或事情感兴趣Р5 Р长期持久地专心于一件玩具、活动或某个人Р持久性Р十三:能恒定地对测试作出适当的反应(圈一项)Р1 Р容易疲倦,但很快复原至机能的低水平Р2 Р很快变得烦躁并终止测验Р3 Р对大多数测验有适当的忍耐性,仅仅在后期烦躁不安Р4Р在整个测验期,能坚持下来Р5 Р即使在冗长的困难测验中,持续反应好,并保持兴趣Р活动性Р十四:身体的粗大运动量Р1 Р在一处体质静止,实际上没有主动运动Р面和头部的运动、手、蠕动、滚动、踢、扭伤、爬行、跑、爬、跳、蹦蹦跳跳、其它(说明)Р2 Р通常安静和不活动,但对要求他做某些活动时候作出适当的反应Р3 Р适当的活动,在游戏中自由活动Р4 Р在观察期常常活动Р5 Р高度活动,在需要久坐的测验中不能安静Р反应性Р十五:儿童受刺激后作出总反应的灵活性,他的敏感性或兴奋性,反应可能为正性或负性(圈一项)Р1 Р无反应,似乎不注意周围的事,只对强烈或重复的刺激有反应Р安静、吃惊、颤抖、激动、哭泣、表现警觉、发声、尖叫、其它(说明)Р2 Р对一般的测验刺激无反应的某些倾向Р3 Р对测验侧记有适度的警觉和反应Р4 Р能迅速发觉测验工具和情境的改变Р5 Р反应性很好每件小事似乎都能激动他,令他吃惊,反应很快,似乎对周围发生的事非常敏感Р表现兴趣的感觉区(注意:等级范围从1到5,1表示没有兴趣,2表示介于1和3之间,3表示一般水平,4表示介于3和5之间,5表示兴趣极高)
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