把任何一套杯碟配成对。14B任务;表达性辨认5种颜色材料:14A实施:把5个碟子全部放在桌子上.指着或拿起一个碟子问“这是什么颜色的?”对其余的碟子重复同样的实施步骤.功能领域;口语认知评分:通过:孩子能正确地辨认全部5种颜色.中间反应:孩子能正确地辨认至少一种颜色或舌把所有5个碟子说成一种颜色(如说所有的碟子都是绿色的).通不过:孩子不能正确辨认任何一种颜色或者他也不试着去这样做。14C任务:接受性地辨认5种颜色材料:同14A实施:把5个碟子全部放在桌子上摆在孩子前面对他说:“把红色的给我.”如果孩子对理解“给我”这个命令有困难,可以用“指一指”、“指给我看”或“在哪”来代替。不论孩子递给你哪一个,都把它放回原处,并对其余的碟子重复同样的实施步骤.在问另一个之前,务必要把原先的一个放回原处。功能领域:认知表现评分:通过:孩子能正确地递给你所有5种颜色的碟子.中间反应:孩子至少能正确地递给你其中一个碟子.通不过:孩子不能或者也不试着正确地递给你任何一个碟子。15A任务:复述两位数及三位数材料:无实施:引起孩子注意.对他说:“我要念一些数字,你仔细听着。我念完之后你来说。”这一项是让孩子依顺序重复两位数及三位数,每组都试读两次.只有当孩子第一次复述错了时才进行第二次试读.如果孩子一次也不能依顺序复述两位数,就不必再继续下去,在15A和15B这两项都可给他评为通不过.下面是要实施的数字(速率为每秒说一个)第一次试读第二次试读两位数7—95--3三位数2—4—15—7—9功能领域:这项任务在两个功能方面评分;(1)模仿(口语)及(2)口语认知。在两个功能方面使用同一评分标准。评分:(1)模仿(U语)通过:孩子能正确地依顺序复述出两位数及三位数.中间反应:孩子仅能正确地依顺序复述出两位数.通不过:孩子不能正确地依顺序复述出两位数或三位数,或者他也不试着去这样做.评分:(2)口语认知
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