巧用客家童谣谚语，丰富语文教学内容

韵,在课堂教学中,适当地穿插进一些童谣谚语,有利于增强学生的语感,尤其是绕口令童谣,可以帮助学生纠正汉字读音。譬如“今天星期四,我们去考试,考了四十四,回家看电视,看到少林寺,把你打成西红柿,不关我的事”,可以帮助学生分清“s”和“sh”的读音,纠正平舌音和卷舌音的读法,从而增强学生语感。 3.2将课文知识重点难点变成童谣,丰富教学方式教师可以充分利用童谣谚语短小易记的特点,将语文课本中的一些知识难点和重点编成童谣,方便学生记忆。例如独体字“也”,虽然简单,但是容易忘记,教师就可以编一首童谣“左边有水可养鱼,左边有土种庄稼,左边有女结伴行,左边有人你我他”,将池、地、她、他和“也”字串联起来,帮助学生系列地复习字的结构,从而化难为易。再如,教师也可以将课文中的古诗词谱成歌谣,通过歌唱的方式将古诗词融进歌词里,让学生边学边娱乐,从学习中体会到快乐,增强对语文学习的信心。 3.3举办客家童谣谚语创作比赛,培养语文素养。语文教学的一个重要目标是传承中国的语言文化,客家文化也是中国传统文化的一部分,把童谣谚语作为乡土文化融进语文教学,是对于传承客家文化有着重要的意义。教师可以鼓励学生开展客家童谣谚语创作比赛,通过搜集客家童谣谚语、举行朗诵比赛、童谣谚语创作比赛等方式,激发学生对本土文化的热爱,增强学生的实践能力,将日常生活中所见到的、所听到的童谣谚语,记录并进行积累,从而培养学生的文学素养,启发学生的文学创作思维。在提倡素质教育的今天,巧用客家童谣谚语,丰富语文教学内容,是结合本土文化的一种有益尝试,可以进行创新,使之成为语文教学的新亮点。参考文献[1]邓培青.客家谚语选编[M].广州,华南理工大学出版社,2010年. [2]钱小惠.巧用童谣,提高语文教学效率[J].广西教育,2012.3:65. [3]吴冬梅,客家童谣的特点及其教育价值[J].学前教育,2012.1:67-69.