衣针、泡沫塑料、烧杯和水这些器材做一个指南针:用磁铁摩擦缝衣针多次,使其磁化,将缝衣针插在泡沫塑料中,烧杯里装好水,把缝衣针放进烧杯里浮在水面上,按照我的设想,缝衣针针头会转动,最后停下时针头和针尾会指向南北极,从而形成一个指南针。可是实验过程中问题出现了:很多学生做的“指南针”一个个都被吸附到烧杯的侧壁上,使得无法指向南北。有学生就希望我能解释一下这个现象。我当时不假思索地说可能是泡沫塑料和玻璃相吸的缘故,可学生说泡沫塑料和玻璃是不可能相吸的。我又说可能是磁针和玻璃相吸的缘故,这个解释在学生中又炸开了锅:磁性物体怎么可能吸引玻璃呢?这下我被问得无话可说了,是呀,这不是犯了一个科学性错误吗?面对着一帮穷追不舍的学生,本来精心准备的实验设计课只好草草收场。尽管在课前有各种预案却在实验过程中出现了意想不到的问题,课后我和学生一起针对实验失误作了分析:是什么原因造成相吸?是杯子的形状、口径还是材料等等……我们重新做实验,一次次的尝试,终于找到了真相:其实原因很简单,如果烧杯中的水没有装满,水面呈现凹形,即四周高而中间低,泡沫塑料自然要停在水面最高处,即造成了被吸到杯壁的假象。如果往杯子里注水,直到水面高出杯子边缘一点点,形成一个凸面,然后再把泡沫塑料放在水面上,它就会停在水面中央了,这就是表面张力。一个失败的实验,却让大家感受到了寻根究底的乐趣。Р 总之,我们教学的最终目标是培养学生正确的提出问题和回答问题的能力,任何时候都应该鼓励学生提问,这也是一门艺术。爱因斯坦曾经说过:Р“提出问题要比解决问题更重要。”在平时的教育教学过程中,要教育学生对各种权威不盲从,大胆质疑,敢于提出自己的问题和看法,养成爱问“为什么”的习惯,用疑问的眼光看待各种现象,探究我们不知道的自然规律。让我们共同努力,培养学生敢想、敢说、敢问、敢争论的精神,和学生一起探索,共同进步,从而树立一生追求真理的精神!
全文预览
