业水平,促进教师发展。Р(四)研究儿童,发展儿童。通过课程建设的探索与实施,将课程建设成果体现在儿童发展上,赋予儿童情智教育的特点。Р六、园本课程建设步骤Р(一)成立幼儿园课程开发委员会Р 成员包括:行政人员代表、年级教师代表、家长及社区代表、儿童和专家。Р(二)开展课程开发问卷调查、座谈会Р(三)运用SWOT分析工具对幼儿园发展现状进行情境分析Р项目Р长处Р弱点Р机遇Р挑战Р备注Р传统Р发展规划Р课程与教学Р家长社区资源Р(四)确定共同的价值观和愿景Р通过社区、家长、专家和全园教职员共同参与课程建设的过程,在过程中逐步形成共同的价值观和愿景,形成发展合力。Р(五)建立情智融合课程体系,提炼儿童情智发展目标。Р确定情智融合课程内容和教学方式Р课程目标Р对应目标的内容Р儿童学习内容的方式Р内容的方式和价值Р教学策略Р1.Р2.Р3.Р 在“情智润泽,欢笑通远”的办园思想下,提炼情智融合课程理念与目标,逐步积累适合我园各年龄段的情智融合课程。Р(六)情智融合典型活动征集Р收集教师在实践活动发展课程中,凸显情智教育特点的典型活动,由课程领导小组收集整理后征集为园本课程典型活动。Р七、保障措施Р(一)组织保障Р成立以园长为领导,副园长、年级组长为成员的课程建设领导小组,制定相关方案,完善各项措施,负责课程建设的统筹规划。Р(二)专家保障Р邀请、确立市教科院、区进修学院、西南大学等专家,组成课程建设专家指导委员会,加强对课程建设的指导。Р(三)经费保障Р保证课程建设必要的经费,建立奖励机制,推动课题建设的顺利开展。Р(四)骨干队伍保障Р充分发挥市、区及园及骨干教师在课程建设中的示范引领作用,积极争创课程建设先进园。Р把“规划”变为现实,需要我们全园教职工的共同努力,也需要上级主管部门的关爱和支持。我们相信,我们的规划一定能实现。Р 2012年6月Р 财务部工作总结、分析及计划报告范文
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