照在教师的引导下参与学习活动,思考、交流、合作、演示、实验等活动,能在教师的引导下积极参与学习、实践,学习兴趣浓厚。部分学生自主学习能力较差,不能够和其他同学一起完成教学任务。Р72.本课问题设计不多,但很精干,突出了目标。条理清晰,突出了学生的主体地位,学生预习很到位。语言品味能抓住关键词拓展。Р73.本课切入口准确,抓住课后思考练习设计问题,抓住中心句展开。凸显学生的主体作用,让学生自由发表意见。Р74.本节课,教者抓准切入口,以学生为主体这方面做得很好,问题提出后,让学生从文本中找出答案,显示出学生的主体作用。在课内检测方面多一点时间,应该更好些。Р75.本节课流程设计很科学,自然流畅,围绕目标,突出重点,在语言品味方面,紧扣课文内容展开。张弛有度。Р76.本节课抓住景物描写来品味语言,凸显学生的主体性,注重学习方法的传授和指导,有实效性。Р77.本节课,教者备课时动了很大脑筋,如何切入,如何拓展,教者的思路很明晰,抓住关键词句围绕景物描写,让学生去自觉学习,探究,思考。主体性凸显,学生活动的空间大了,效果也是水到渠成!训练的时间宽泛一点,更好!Р78.备课比较充分,教学环节设计新颖,特别是分角色朗读和写作训练环节设计的好,既体现了本课电视文学剧本的体裁特点,又让学生在写作训练的同时加深了对课文的理解。Р79.学生预习充分,能通过预习就基本掌握了本课生字词,师生课堂互动也较好;不足之处:分析课文的问题设计不够精炼,所以学生讨论的氛围不浓,课堂气氛稍显沉闷。Р80.教者教态自然、稳重;语言准确、清楚;课件简单、实用,操作也非常熟练。是小组讨论的学习形式,很值得肯定。体现了合作、探究的教学新理念;是表格形式分析课文内容,十分清晰。既突出了内容要点,又明确了刻画人物的方法;是运用课文中学到的写作方法进行课堂作文训练,并做课堂交流,能够直接显现课堂教学的效果;是扎实的基本功。
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