以后,学生的学习效率提高,在学习应用中获得学习经验,能够使学生逐步学会学习。Р2.优化学习过程。Р语文学习虽然会有多种收获,但就语文教学本身而言,应该以感悟理解文本和获得语文学习的方法为主。Р3.注重语言积累。Р积累语言是语文课极其重要的学习任务。语文教学要通过各种方式让学生积累语言。Р4.强化言语实践。Р言语训练是语文学习的必要途径,因此对口语交际、习作等进行精心设计,让学生在听说写的实践中切实感受语言,学习语言,发展语言。Р5.教案的设计要服务实际教学。Р 教学设计是教师教学思想和施教思路的结合,每一个环节的设计,在实际教学中都能运用。Р教材分析Р本单元是围绕民间故事和神话传说这一主题编排的,由《炎帝创市》、《“年”的来历》、《阿凡提的故事》、《哪吒闹海》四篇课文组成。Р《炎帝创市》讲述了炎帝创市的故事,炎帝为民着想创立了市,让老百姓交换物品,给人民的生活带来了很多方便。《“年”的来历》讲述了我国四大传统节日之一“春节”的由来,反映了我国优秀的传统民俗文化。《阿凡提的故事》讲述了阿凡提巧妙的回击店主,替阿地力辩护的故事,赞扬了阿凡提的聪明和机智。《哪吒闹海》讲述了哪吒的神奇,不具权威,敢和胡作非为的恶势力进行斗争的故事。表现了哪吒不畏强暴保护村民利益的正义精神。Р总体构想Р整个单元的教学分为五个模块:Р模块一:预习感知(课前、课中的某一环节之前均可安排预习,初期建议老师在课内进行预习并进行指导)。四篇课文连学,读准字音,读通句子,读懂课文,质疑。Р模块二:理解内容(感知人物形象)。以《炎帝创市》为主,附带其它三篇课文。同时,积累语言,了解人物形象。Р模块三:领悟表达(探究人物写法)。学生自主探索,然后进行归类、概括,体会神话丰富的想象力,了解神话人物的神奇。深入理解人物,学习描写人物的方法,同时积累语言,把人物描写的词语、句子进行归类整理。Р模块四:口语交际与习作。
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