游吗? Р 生:就是在高山或田野间,随你演唱,不断重复音调的多段歌词的音乐。Р 师:很好!信天游呢就是即兴编唱、语音押韵,同一旋律反复演唱多段歌词。Р 师:下面同学们以组为单位,完成以下信天游的连线题。(师生互动,共同完成) Р 信天游连线题Р A:三十里明山二十里的水 1. 想起了小妹妹好心慌Р B:哥哥你走心口小妹妹我实难留 2. 生下个兰花花实实地爱死人Р C:想亲亲想得我手腕腕软 3. 单想住这娘家我不想回Р D:青线线蓝线线蓝格英英彩 4. 手拉着哥哥的手送哥送到大门口Р E;上一道坡坡下一道粱 5. 拿起个筷子我端不起个碗Р 【设计意图:这一教学环节从《脚夫调》的赏析到信天游的认识,并从信天游的连线题中,师生互动的方法来巩固学生对信天游的认识。】Р 三、拓展延伸、升华情感Р 师:民歌传统的传播方式为“口传心授”,那么在“电子时代”“信息时代”,同学们想你们在什么场合能听到民歌? Р 生:音乐课堂。Р 生:电视上有时候能听到。Р 师:对的。如热播电视剧《血色浪漫》,掀起西北民歌风;2002年以来的《魅力12》《民歌中国》等央视专题节目;世界首个草原原生态儿童合唱团CDР――五彩呼伦贝尔。Р 师:当然还有比赛的开展。像全国的民歌电视大赛――“CCTV西部民歌电视大赛”; “全国青年歌手电视大奖赛”中增设了原生态民歌演唱组,为各地选手们展示自己的民族文化提供了一个舞台。Р 【设计意图:从新时代的传播方式中能让学生正确认识到民歌在我们生活中无处不在,同时也给学生提供了听民歌,品民歌的好途径。】Р 四、总结Р 我们大西北的民歌旅程将要结束,西北人民给我们带来的不光是歌声,是文化,更是一种精神。因此,保护和传承民歌从另一个意义上说是在延续一个民族的传统文化,也是在保存一个民族的文化命脉和精血。下节课,我们将继续寻找歌声,去西藏、新疆、内蒙感受少数民族带来的不一样的民歌色彩。
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