经传递信息是毫秒数量级,而计算机的为纳秒,比人快了100万倍。但电脑仍存在很大弱点,那就是它本身没有思维能力,不具备人所具有的智力,它只能依照预定的程序运行。Р第3章植物的激素调节Р一、教学内容的结构Р第1节植物生长素的发现Р一、答案与提示Р(一)问题探讨:Р1.弯向窗外生长。Р2.是较长时间的单侧光刺激引起植株弯向窗外光源生长。这样,可以使植株获得更多阳光,从而可以通过光合作用合成更多的有机物,满足自身生长发育的需要。Р3.植株的弯曲生长发生在幼嫩部位。Р(二)旁栏思考题Р1.分别遮盖胚芽鞘顶端和它下面一段,是采用排除法,观察某一部分不受单侧光刺激时,胚芽鞘的反应,从而确定是胚芽鞘哪一部分在起作用。胚芽鞘弯曲生长的是顶端下面的一段,感受光刺激的是顶端。这说明,是胚芽鞘顶端接受单侧光照射后,产生某种刺激传递到下面,引起下面一段弯曲生长。Р2.因为该刺激(生长素)在向光一侧和背光一侧的分布(浓度)存在差异,因而引起两侧的生长不均匀。Р3.没有。他是在对实验结果进行严密分析的基础上作出这个推断的。要得出这样的结论,既需要以事实为依据进行严密的逻辑推理,还需要一定的想像力。Р(三)技能训练Р1.不严密,没有考虑将胚芽鞘倒过来放置时的情况。Р2.结论2不严谨。没有实验证明生长素不能从形态学下端运输到形态学上端。Р3.应该增加一组胚芽鞘形态学上端朝下的实验,以研究生长素能不能从形态学下端运输到形态学上端。Р(四)练习Р基础题可以使植株接受比较均匀的阳光照射,以避免因植物的向光性生长而引起植株弯曲。Р第2节生长素的生理作用Р一、探究指导Р在上节课结束时,应布置学生预习探究活动“探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度”的指导,并准备好实验用具,如杨树枝条、矿泉水瓶等。教师如果能提前做本探究活动的预实验,可避免人力、物力、财力和时间的浪费,也可做到心中有数,有的放矢。Р(一)材料用具的准备
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