我心目中的高品质课堂

在这里,没有紧张胆怯,只有轻松自然。没有你一句,我一句的嘈杂,只有大家认真听讲的专注表情。课堂上,在收获时,每个人都应该是快乐的,批评、严肃、心不在焉都不复存在,存在的只有愉悦、幸福、认真的专注神情。交谈中,语言也应该诙谐幽默,或许时不时还会引起一阵阵哄堂大笑,话语中没有长篇大论的道理,但是处处都跳动着哲学的音符。 Р专家不负虚名,李博士完全回答了课改以来困扰教师课堂教学中所有疑惑。李博士从课改“历经十余年并掀起强劲浪潮……”开始入手,在赞许成就的同时,着重从理性上反思课堂教学中的“突出问题”和“根本问题”,并由浅入深、客观地进行问题剖析,非常有逻辑地、切合实际地解答了“为什么”和“怎么办”的问题。李博士反复强调理论层面、李博士本人的实践与研究的经验之谈,非常实用。如讲到“小组合作交流与探讨”时提出的问题:1、所有的教学都需要合作吗?合作的目的是什么?2、所有的教学都需要同伴交流吗?交流的前提是什么?3、所有的教学都需要合作探究吗?探究的条件是什么?”,问题逻辑性设计很强,思考到位,我们在实际当中,小组合作还是流于形式比较多,认为这个环节,作用不大的也有人在。在讲到“高品质课堂的操作框架”时,说只是初步想法,还没成熟,非常谦虚。在剖析“知识—问题”操作框架时,最后用了“结构—解构—建构—重构”阐释了高品质课堂对“知识—问题”的处理,听起来通俗易懂,令人回味。Р总之,李博士的文章为我冲洗了头脑,使我感悟到了课改的“前沿阵地”有很多东西需要学习,作为教师的我需要掌握。新课程给我们的课堂教学带来了勃勃生机,也给我们教师带来了极大的挑战。高品质课堂是高尚、本真、丰厚、灵动的课堂,是润泽生命的课堂,要让教学充满情趣和活力,我们要努力创设一个开放、自由、灵活的空间,让学生拥有最灿烂的阳光,最清新的空气,最甘甜的泉水,孕育灵动的生命。Р我心目中的高品质课堂Р Р金州新区五一路小学Р 李宏