乐主题改变节奏、速度等音乐要素创编新的曲子进行表演,并给新创编的乐曲起一个合适的题目。大家积极尝试,围绕主题创编出了许多新的作品,有的组将节拍改成了,起名《小星星圆舞曲》;有的组改变了速度,用安静、慢速演唱,起名《安睡吧,星星》;有的组改变了速度和力度,用铿锵有力的节奏边唱边行进,起名《星星广播操》;有的组创编了和声,在主题音乐的基础上加入了另一个简单的声部演唱,起名《小星星合唱》。通过多种形式的改编,激发了学生创作的欲望,不但让学生对主题音乐的印象更深刻,而且在实践中提高了学生的音乐综合素养。成效及改变通过对小学音乐欣赏教学中器乐曲音乐主题记忆的实践与研究,给学生、教师和音乐课堂带来了改变。一、?提高了学生的欣赏兴趣和艺术素养苏霍姆林斯基说过:“人的心灵深处,总有一种把自己当作发现者、研究者、探索者的固有需要,这种需要在小学生的精神世界尤为重要。”在器乐欣赏过程中通过探究音乐主题记忆,让学生在开放的空间里通过各种有效的活动激发和保持音乐兴趣,同时提高了欣赏能力和音乐素养。二、?提升了教师的专业素质和备课能力在实践中提高了教师的专业素质,形成了集体备课的良好氛围:每一首器乐欣赏曲,我们音乐组的老师都会坐在一起听上几遍甚至十几遍,然后节选音乐主题反复聆听,共同讨论以什么切入点进行教学,怎样设计问题及活动,课余时间都在钢琴上练习主题旋时间下来,研究成了习惯,实践有了成果,大家都在收获中成长。律,回家还会找出其他版本的音乐进行拓展一段三、形成了课堂的互动探索和欣赏氛课堂内外,师生积极尝试探索音乐主题的记忆方法,沉浸在器乐欣赏曲的美妙意境中,从而使良好的欣赏课堂氛围逐渐呈现。我们看到的是,孩子们随着器乐欣赏曲愉悦地走进教室开启音乐之旅;课堂上听、唱、动、画于一体,尝试记忆音乐主题;课后积极探索创编、演奏主题音乐。欣赏课堂在不断的实践和积累中发生了改变。华洁浙江省杭州市萧山区江寺小学
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