。Р生:我还要学做其他的事。Р师:好!接下来我们再进行一次生活的演练。Р(出示演练内容:五分钟之内完成换校服、戴红领巾、梳头、叠衣服这四项内容,先完成的到后面集合。)Р(出示演练要求:做到快、静、齐;互相帮助并检查。)Р(学生在轻快的乐曲声中开始行动。)Р师:看小朋友的巧手把衣服叠得整整齐齐,你们个个衣着端正,精神抖擞,多像整装待发的小战士呀!来,老师和大家合影留念。Р(现场拍了一张“全班福”。)Р师:(欣赏录像)瞧,这是我校五年级的小哥哥、小姐姐到龙山木屋度假村体验生活时的表现。(边看边解说)Р师:看了以后,你想说些什么?Р生:我也想去当一回小主人,自己生火、做饭。Р生:我要向他们学习,自己的事情自己做。Р生:我要当家里的小主人。Р生:我要学着帮妈妈做些家务。Р“整理书包”和“穿戴演练”是来自于学生日常的真实的生活,全体学生都乐于参与到活动的过程中来,学生在体验中学会生活,学会合作!Р在教学中,我们增加大量的实践活动。如《父母的难处》一课教学中,课前开展了对父母一天工作的调查,并写出调查报告,体会了父母工作的辛劳;又如在教学《绿色小卫士》前,分小组开展环保课外调查活动,学生了解到了环保的严峻现状,心中树立了当环保小卫士的信念,并落实到了行动上。在上《科学技术的喜与忧》课前学生对“吃、穿、行、医”等方面的调查中受到了启发教育。在上《家乡的变化》一课时,带学生参观了金东纸业、逛了新区的马路,学生在走一走、看一看、算一算中,真真切切地去体会家乡巨变。Р品德教学注重学生的多元体验,因为生活本身就是多元的。有视觉上的体验,有听觉上的体验,还有味觉上的体验,教师根据不同的体验方式在课堂上重现生活,让学生能在课堂上接触生活、感悟生活。教师可以在传统口述导入的基础上,引进图画导入、音乐导入、表演导入、情境导入、多媒体导入等多种多样的课堂导入方式,以激发学生的学习兴趣,还原课堂的生活本色。
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