的课题实践活动Р1.“小青蛙”回家的困惑Р原因:幼儿扮小青蛙,捉完虫子后,跑着回到家,动作与事实不符。Р解决方案:青蛙动作保持一致,跳着回家。Р2.角色走位。Р原因:小青蛙捉到虫子后,青蛙妈妈提醒道:“小朋友到队后面去。”Р解决方案:语言提醒为“宝宝快回家!”Р3.小青蛙的失落。Р原因:先跳的小青蛙捉到的虫子多,后来的小青蛙没虫子可捉。郑春来在游戏中就嚷道:“你把虫子都捉了啦!”毛石因为没有捉到虫子,一直不高兴。Р解决方案:教师在游戏活动中,注意观察,及时调整,要求一只青蛙只能捉一只虫子,或者活动前多准备虫子的道具。满足幼儿游戏的需要。Р3.河里面的家Р原因:青蛙捉虫后,将虫子放入筐中,而筐所放的位置是在河中央。Р解决方案:筐的道具可以放在河对岸,也可放在队伍后面的家内。Р4.教师的观察经验Р本次游戏活动在小(1)班进行,小(1)班幼儿的动作协调能力比小(2)班幼儿整体较弱。毛石、多多、均昊表现较为突出,请本班老师多观察,并加强对其有针对性的训练和培养。Р二、各教研组户外活动特色的研究Р1.各班特色内容Р小班组:沙包Р中班组:球Р大班组:绳Р2.活动准备要求Р小班组:棉花袋、粮食袋、沙袋、响袋,每人一件(大的如小球即可)。Р中班组:各类球,每人一个,要求做好标记。Р大班组:跳绳、皮筋,每人一根。Р3.活动开展Р小班组:抛接、投掷、踢、平衡。Р中班组:抛接、投掷、踢、转、滚。Р大班组:各色跳绳。Р要求:每天练习,有任务,有检查,有比赛,出成果。Р备注Р对于游戏活动中的师幼互动所出现的问题研讨,使教师懂得了如何更好的开展活动,关注幼儿的需要,及时提供帮助,满足需求,能以合作者、帮助者、引导者的身份,更好的开展游戏活动。Р户外活动特色的确立,为各班组开展户外活动指出了目标与方向,提供了依据与基础。避免了各自活动,不能持续开展,不能相互交流研讨的弊端。有利于形成我园户外活动的特色。
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