间段。将每天的早间入园——9:00和下午3:30——离园,这两个时间定为“自由探索活动”时间,加上具体的检查督导作保障。教师们在这一时间段中要精心考虑材料的投放、分析幼儿的操作需求、制定自己个别辅导的内容和对象、将哪些知识“物化”为幼儿喜闻乐见的操作材料,观察记录幼儿在活动中的反应等等。渐渐地,我们发现真正地放开孩子的时候,孩子们是那么得温顺、达理和自律,会看到一片崭新的天地。Р “案例教研”。提取教师们在活动中的教育案例进行集体教研,着重探讨“收和放”的把握。在一次昆虫联欢会的音乐活动中,孩子大胆提议:“老师,我们不如开昆虫毛选美会,比比谁的昆虫衣裳最漂亮,好吗?”“这个主意很好。可是怎么进行呢?”“这样吧,按1、2、3……的顺序轮着来。”“可是怎么知道谁是几号呢?”“我有办法,每人发一张纸,然后写上自己的学号。”“真聪明,除了要准备顺序牌,选美大会还要准备些什么?”“要有主持人”“要有奖品”“宣布结果前关上灯”“要有领奖台”……结果这次活动开展得很成功,由孩子自己组织、自己准备物品、自己评价,他们积极、主动地参与,并动脑筋解决了一个个难题。Р 在探索过程中,幼儿具有自我发现、表现、自我调节和自我完善的能力,如果我们给幼儿自主权,允许幼儿做力所能及的事,给予一定的自由,能使幼儿感受到自己的力量、获得自主感。成人过多的限制,只会使幼儿对自己的能力产生怀疑和羞耻感。有益的经验总能促进幼儿的发展,对于任何一种教育内容和活动,幼儿有按自己的需要进行选择、提出支持或反对的意见和权利。尊重、接纳、放开幼儿的观点和想法,是和年幼儿童相处的最高境界。Р 总上所述,与幼儿生活的成人和教师,如果能用心追随幼儿的兴趣和需求,以适宜的材料和教具激发幼儿的内在潜智,让幼儿在一个充满关爱与自由的环境中,自由操作,自主发展,定会领略到幼儿成长的美好时光带给我们的震惊和喜悦,并在其中静观生命展开的伟大。
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