那么你能结合文中内容或你知道的来说说它的意思吗?是的,请坐。你也要提醒?好的,来——哦,你提醒了这个字的写法,大家在写这个字的时候也要注意。Р好的,下面请大家把这些词齐读两遍。Р(注意:高段的学生已经有自主识字能力,所以环节要有,但不用太长时间)Р3、扫清了字词障碍,下面请同学们看大屏幕,根据上面的问题默读课文。不动笔墨不读书,如果你在默读过程中有感受深刻的句子就在旁边做上批注。Р现在老师请同学分自然段把课文连起来读一遍,谁愿意——大家都这么积极,你先来,——其他同学不要着急,请你们边听边思考:课文讲了一件什么事。请开始——读得真好,下一段,好的你来读。Р三、读书交流,探究体验Р(通过多种形式的读,让学生了解课文内容,把握文章要表达的思想感情)Р1、同学们请默读课文。边读边思考:Р(1)写事类文章(重点引导感悟一件事)Р本文写了几件事?你从这些事中读懂了什么?Р(2)写景类或者说明文类文章(重点指导一个特点)Р本文通过哪几个方面来写景?你从这些句子中读懂了什么?(简单提问即可)Р2、我们一起读一读第X自然段。或者:同学们看屏幕上这几句话,它们有什么共同/不同的特点?Р边读边思考,你从中读懂了什么?Р①请同学们看这个句子,你能用自己的话说说这句话的意思吗?Р②你觉得这句话表达了作者的什么情感?Р③你能带着这种情感再来读读吗?读的很有感情,谁也想试试?好的,你来——④你还想和大家交流对哪句话的感受?Р3、找出对你感受最深的句子反复读一读,把感情融入你的朗读中。Р4、文中哪些地方也表达了这种情感?找一找,画一画,认真读一读,读出感情来。Р5、和你小组内的成员交流分享一下你的收获吧:Р你可以抓住一个词、一个句子、一处标点、一段话来谈你的体会和发现。Р6、小组展示:哪个小组想先来说说?谁来补充?我们继续??Р7、采用合作朗读的形式,引导学生读中领悟设问和层层深入的写作方法,深华情感。
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