们身边。Р 【设计意图:充分利用学生已有的生活经验,通过“看老师——自己尝试——创新举例”一系列实践,认识面积的概念,从直观形象到抽象,帮助学生在感性经验的支撑下深刻的建立起面积的表象】Р 2.动手操作、比较大小,正确理解面积的意义(1)直接观察比较出示两个大小悬殊的三角形比较面积大小(观察法和重叠法)Р 【设计意图:学生及时巩固新知,并培养了直观估测的能力,发展了空间观念。】Р (2)借助工具比较师:有些图形我们直接观察就能比较出它们的大小,现在请同学们看这两个图形(附页 2 中图 4)谁的面积大Р①提问:猜一猜,哪个图形面积大些②找验证策略: a.到底哪个结论是正确的能不能结合学具袋里的学具想办法来验证 b.个人尝试 c.小组同学交流,相互说一说。归纳小组的办法。 d.小组代表展示验证,并说明理由或想法。至少可以呈现这样四种方法:折叠、用圆形图片摆、用小方块摆、用透明胶片的格子比较。Р(3)师小结:比较两个图形面积的大小时。可以采用不同的方法, 但验证过程必须科学、认真。大家觉得哪种方法更好些呢【设计意图:通过亲自操作,学生获得了自己去探索数学的体验,培养了学生的探索意识。以小组为单位利用多种比较方法( “观察法”“剪拼法”“摆图形”“数格子”“统一标准”) ,让学生参与了合作与交流的活动,在交流中学生认识到比较的方法是多种多样的,但要“统一标准”,从而顺利验证猜一猜的答案,体验了比较策略的多样性。学生上台交流展示自己的办法,不仅锻炼了口头表达能力,而且教师和同学的肯定,使自身获得了成功的体验,关注了学生的情感、态度、价值观。】(三)实践应用直观感受图形面积的大小练习 50 页的 1 题。【设计意图: 让学生及时巩固新知并渗透数格子比大小是比较图形面积大小的基本方法。】(四)总结收获这节课我们学到了什么【设计意图: 使学生再次巩固所学的知识, 达到充分吸收掌握的目的。】
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