童以和为贵的现实生活对其和平思想的形成和发展具有特殊的价值,儿时的生活经历会给人的一生带来深远的影响。因此,我在上课时都特别关注学生的现实生活,教育的内容和形式都以贴近学生生活,反映人们对和平幸福生活的渴求为根本。让学生从自己的世界出发,用自己的眼睛去观察社会,用自己的心灵去感受社会,用自己的方式研究社会,用自己的行动去创造未来和平、美好、繁荣的社会生活。在教《芷江民族融合》一课时,我充分地让学生谈自己的所见、所闻、所思,让学生体会到学习、工作、交往及通婚是促进民族融合的重要方式,也是促进民族发展繁荣的重要途径。Р?三、追求教学的有效性,践行和平文化Р?新的教学目标观告诉我们,培养一个人的品德不在于告诉他遵守多少道德规范、规则,最根本的是要让学生通过这些社会知识、规范和准则形成一定的、基本的待人做事的观念和态度,以及思考问题的取向。这些都是一个具有共生性特点的现代人必须具有的基本观点、基本态度,是他能够融入社会,立足社会,并能在社会生活中不断获得发展的必要条件。在教学中,我除了让学生认真学习教科书的知识之外,精心设计课外阅读资料:如国家大事,身边模范等,对学生进行拓展训练,打开他们的思路,使课本知识得以有效的补充,使学生带着问题走出课堂,走进社会,真正感悟和平幸福生活,做和平使者。这些课外实践活动的设计,让学生进一步了解今天的社会,了解我们民族的历史与辉煌,感受社会,感受历史,让它们对社会中的是与非、善与恶有一个更加感性的认识。这样,潜移默化地指导着学生的思想与行为,在学生心中播种和平的种子。Р?总之,《和平文化》这一学科的教学,教师要灵活地紧扣时代主题,并着眼于更放开的、更广阔的学习空间,不断充实自己的知识储备,力图在短短的40分钟内开拓学生的视野,让他们对自己所处的世界更感兴趣,更想探究,更能灵活地运用所学的知识,做自己的小主人,做社会和谐的小主人,做世界和平的小主人。
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