现学生主体、能力本位、任务驱动的教学思想。更突出了课程项目的实践性、实用性。我校根据课程计划、专业标准,组织教师开发了《计算机双基教程》、《计算机网络技术》、《硬件组装与维修》、《VB语言程序设计》、《文字录入》、《新编计算机绘图》等校本教材和根据工作实践中真实任务设计开发小型案例教学项目。Р6.教学方法更新。采取多种教学方法,实现课堂教、学互动,引发学生思考,调动学生兴趣。鼓励教师开展项目教学、多媒体教学,增强教学效果。Р7.评价方式创新。各课程除采用闭卷考试的方法外,还经常采取开卷、实训技能测试、行业认证、成果汇报、项目作业评价等考试形式,并且在学期结束开展相关课程的技能考核,从素质发展、学习过程、完成结果、专业拓展等方面进行综合评分。Р三、专业教学改革Р(一)开展市场调研,了解行业状况Р我们首先召开了课程改革小组全体成员会议,结合我校现有学生状况及毕业生反馈的各种情况明确了必须对于计算机专业进行课程改革的必要性和重要性;同时成立了课程改革小组并进行了分工。我们以通过走访有关企业,并且通过电子互联网、电话等方式对以前的计算机毕业生进行调查,通过调研主要了解企业现有计算机人员状况,以及对于计算机人员的基本能力要求,也就是作为一名计算机人要会什么本领、能做什么事。通过市场调研,我们明确了学生的就业岗位,并根据这些就业岗位,我们将原有的培养目标进行了修订。根据甘肃省职业学校示范专业建设要求,认真制定专业建设规划,努力推进专业现代化建设,创新、强化专业办学特色,面向社会,健全了专业办学指导委员会,多次进行人才培养规格的社会调查和论证,滚动修订实施性课程方案;专任教师积极开展研究,加快推进课堂教学的变革,推行以任务引领型课程为主体的课程模式,充分挖掘、开发和利用各种课程资源。在课堂教学中,改变传统的知识继承型教育方式,通过互动、对话、交往获取知识,提升能力,改变态度,让学生真正从
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