对学生采用朗读、点拨、引导、启发、讨论等方法,真正体现了教师是引导者、帮助者的作用。教学过程中注重培养学生自主、合作、探究性学习,注重学生讨论交流中学生生成的问题的灵活处理。教学中突出了朗读教学,开头的分段朗读,中间的理解含义深刻的句子后的朗读理解本文的主题,探究本文中心思想后的朗读,要求读出感情,注意语气语调。从扫除字词的朗读,理解朗读到有感情的朗读,逐步提高,可见张老师教学设计的精心,注重朗读教学。四、目标达成度高,教学效果良好。从这节课的学习目标达成度来看,我认为这节课是成功的,效果是良好的,学生对课文内容的把握,学生的诵读以及对语言的赏析都达到了预设的目标。特别是在课堂教学中,张老师能注重对学生情感态度价值观的引导,让他们感悟亲情,收到了很好的教育效果。如在教学过程中,张老师让学生联系生活实际,联系自身谈感受,引导学生用心发现亲情,感受亲情并珍爱亲情,从而更加理解父母的辛苦,认识到责任的重要性,树立责任感,做一个富有爱心的人,这让学生在不经意间接受了一次爱的教育,不留痕迹地对学生进行了情感态度价值观的教育。这既是对文章主题的拓展和延伸,又是对中华民族传统美德的继承和发扬。五、教学的一些建议课堂教学中也还存着一些值得改进的地方,比如对学生课堂生成的问题缺乏教学的机智,一些问题的设计还可再具体些、操作性强一些。如在设计学生整体感知课文内容时,张老师的问题是:请概括文章的主要内容。我认为这个问题太大太泛,可以设计为学生快读课文,找出散步是时间、地点和人物,这样学生更容易将事情表达完整。再如,张老师在让学生把握人物形象时,设计的问题是:说说一家四口人当中表现最好的是谁,为什么?我认为这样的问题很容易束缚学生的思维,可设计为:在这一家四口人中,你最喜欢谁,说说你喜欢的理由。当然,这些小问题也只是我个人的一点见解,这些小问题也是瑕不掩玉,不影响张老师的《散步》是一节成功的优课。
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