入、全面,确保每位教师的备课都是高质量的。对于起始学科,我校特别强调备好“绪论”课或“导言”课。Р 2.抓练习设计。为确保练习的针对性、有效性,要求教师“下海”做题,凡是布置给学生的,教师必先做一遍,力避练习设计的随意性,促使教师紧扣重点精选习题,强化学生对通性通法的理解与应用,确保练习效益。Р 3.抓作业创新。要求教师所布置的课后作业体现探究性、层次性、开放性,做到“三要三不要”:要布置教师“下海”Р做过的有针对性的题目,不要布置教师未做过的题目;要布置能揭示规律和方法的作业,不要布置简单重复性的题目;要布置有利于学生开拓思路、巩固提高的作业,不要布置只讲数量、不讲质量的作业,最大限度地减轻学生负担,提高作业的综合效益。Р 4.抓教学常规抽查。实行“一推四看”的抽查制度:“一推”就是不定期地推门进教室,查看教案或作业。“四看”:一看当堂教学内容是否与备课一致;二看设计的“导学”与“训练”是否突出重点;三看教师的授课与指导是否到位;四看布置给学生的作业是否科学、适量。Р 5.抓课堂教学评价。要适应课改要求,以学生智能发展为核心,制订了新的课堂教学评价标准,要求做到“六要四不讲”:“六要”就是教材要让学生读、问题要让学生提、过程要让学生说、规律要让学生找、实验要让学生做、结论要让学生下。“四不讲”就是学生会的不讲,学生能自学弄懂的不讲,讲了学生也不会的不讲,学生通过实验能弄懂的不讲。教师只讲学生不知道、不清楚、不理解的盲点、疑点和难点。通过“六要四不讲”,突出课堂教学的重难点、关节点和有效点,节时惜力,留给学生更多的自主探究和练习时空。Р 管理是科学,更是一门艺术。学校实施精细化管理是运用科学手段、灵活机制调动教师追求高效、追求卓越的情感和积极性的艺术,也是提高教学质量的一项繁复工程。这项工程需要更多的有教育智慧和创造激情的同道参与,我们的摸索仅仅是个开端,期待着大家的指导。
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