这一环节中,我把学生置于阅读的主体地位,让学生在阅读中把握了小说中形形色的人物形象,进而解决了教学的重点.Р(五) 读背景悟主旨Р1.结合人物性格的变化,结合分发资料对当时社会背景的介绍说说你是如何看待祥子的变化?分析造成他悲剧命运的原因。Р学生讨论后得出是黑暗的社会造成的,因为它不让好人有出路。我建议学生读完整部小说后看看还没有其他原因。Р2.接着我又问学生,英译本将原本的悲剧结局改为了大团圆,祥子和小福子都没有死,而是祥子把小福子从白房子中抢了出来,皆大欢喜,以迎合美国读者的心理。你们认为哪种结局好?Р同学们都说原著好,因为它更符合当时的社会现实。Р学生阅读后反馈说,造成祥子悲惨命运的不仅仅是社会的黑暗,还有虎妞的诱骗,他思想上的局限与性格、心理上的弱点也是造成他悲惨命运的原因。我说,所以我们要全面的看待人物变化的原因。Р这两个问题的设置一脉相承,学生在积极主动的思考和讨论中,学会了全面分析人物悲剧命运的原因,进而解决教学难点。Р小结:古人读书,先读“薄”,再读“厚”,今天这节课我们仅仅通过读小说的文题、故事、人物、背景,取其精华,知其要点,读“薄”小说。下去后我们要反复吟咏,含英咀华,读“厚”小说。Р屏显板书设计Р六. 教后反思Р本课的教学让学生初步了解了《骆驼祥子》这部小说的背景、情节和人物,达到了通过阅读名著、阅读名著中的精彩片段让学生探索小说丰富意蕴的目的。从整个教学流程来看,为学生展示了一个完整而清晰的有效阅读过程,突出了阅读名著的方法,对学生的课外阅读学习有着较强的示范作用。Р其实,学生应该进行大量的课外阅读,在阅读中不断积累更好的阅读方法,提高自身的文学素养。如果还能在阅读中做做摘抄就更好了。以上记录的是自己在教学中的一些零碎的得失,希望在不断的反思中,走出自己对教学的困惑,开创一片更加广阔的语文教学天地。Р我的说课完毕,敬请各位领导、老师批评指正,谢谢!
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