不教。\'Р我力求做到:创设情境→网络交互→知识内化→拓展深化Р让学生达到:初步感知→自主探究→个性展示→即兴创作Р四、说教学程序Р第一课时-----《望岳》Р〈一〉.创设情境,初步感知Р1、多媒体显示:民间疾苦,笔底波澜;世上疮痍,诗中圣哲。Р草堂留后世,诗圣著千秋。Р2、走近杜甫,背景介绍(由学生展示有关文字资料)通过这种方式培养学生收集资料、交流合作的能力。Р3、初读全诗Р学生对照注解,自读自悟,展示图片,创设情境氛围,让学生领略到诗人蕴含于景物中的凌云壮志、万丈豪情。Р〈二〉、网络交互,自主探究Р1、向学生们推荐网站,引导学生自主浏览。Р2、听配乐朗读,再次把学生带进诗的情境中。Р3、合作探究:Р你们能谈谈对《望岳》的了解吗?(让学生带着问题再次走进课本,小组合作探究。)Р4、师生共同配乐朗读。Р〈三〉、知识内化,个性展示Р1Р、这一环节我出示古筝、笛子、琵琶这三种乐器(多媒体显示),让学生从中选出自己最感兴趣的一种乐器来配合这首诗。并说出:为什么你要选这种乐器?来一个个性大展示。(让学生之间互相评价,学生的思维得到纵情放飞,最后教师作综合点评,这样学生的自信心和表现欲都得以高涨,使课堂气氛燃起熊熊之火。)Р2、为了进一步提高学生的朗诵兴趣,我又组织全班同学分组竞赛朗读。Р(至此,课堂教学达到高潮,学生真正做到了在诵读中感悟,在感悟中诵读。)Р〈四〉、拓展深化,即兴创作Р情景作文,模仿青年杜甫的口吻,把《望岳》改写成一篇叙事写景的散文,在悠扬的笛声中学生文思泉涌。Р各位评委,各位老师,回顾本堂课的教学,我主要让学生在情境感悟中体味诗人的酣畅豪情;在网络交互中重获立体的语文世界;在自主探究中构建自己的诗歌鉴赏;在反复诵读中展示学生的个性与才华,从而营造出一种开放性的课堂教学,使自己努力成为一名新课改的实践者和执行者。Р以上就是我这节课的全部内容,不足之处敬请批评指正。
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