下图是问题“您是否参加过网上关于时政热点的评论、讨论等活动?”的统计结果:Р参加过时政讨论的人不在少数,占到26.32%,而其中主动参与过的占到56.14%,说明大多数学生都会主动参加讨论。Р下图是“您是否会对近期发生的时政热点进行思考?”的统计结果:Р结果显示,会积极思考的同学占到多数,并且与上一题的是否参加过讨论的的统计结果相一致。Р综合以上两个问题的结果,得出我校学生对时政有思考的学生不在少数,但主动参与讨论,发表评论的人却不多,说明关注时政还有待提高,不能只流于形式,要主动参与进来,参与到其中的讨论思考中来。Р(五)同学之间关注时政的环境并不乐观,学校对学生关注时政不够重视Р 下图是“您是否会与同学之间讨论有关时政的话题”的统计结果:Р?Р下图是“您认为身边同学对时政的关注度”的统计结果:Р虽然会与同学讨论有关时政的学生所占的比例不在少数,但主动会与同学讨论的却不多,并且在参与调查的学生中认为身边同学对时政关注度高的只占到19.3%,非常的低,表明学生之间关注时政的环境并不乐观。Р下图是“你认为学校对于学生时政热点的关注是否重视”的统计结果:Р结果表明,参与调查的学生中,大部分认为学校对学生的时政关注度不够重视。在一开始设置问卷问题时,学校是否重视学生的时政关注度就是我们重点调研的问题,我们认为学校对学生的时政关注度是比较重视的,但分析调研结果后,我们发现情况并不是我们所想的,大部分学生认为学校并不重视学生是否关注时政。这个问题的发现让我们很诧异,学校作为教育学生的主体,一定要注意学生的各个方面的发展,不能只抓成绩,并且对于大学生学习成绩并不能代表一切,大学生的能力应该是多样化的。我认为,学校应该重视学生的时政关注度,重视学生的多元化发展,抛弃唯分数论的学习理念,将学校的学生打造成多样性的人才。Р下图是“您认为有哪些途径能够有效的提高学生对时政的关注度”的统计结果:
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