例不仅让学生对信息的时效性特征有一个很深刻的理解,并且培养了学生科学评价信息的态度,同时为后续章节《信息获取的一般过程》的第四环节“评价信息”打好基础。Р学生活动:根据课本图1-1快速获取校运会信息,然后回答教师问题。Р教师活动:总结信息的时效性。Р教师活动:通过投影演示。把朝鲜战争与兰德咨询公司故事的文件分别复制到磁盘、优盘、移动硬盘,不同目的盘给不同的学生。Р学生活动:三个学生分别打开文件,发现朝鲜战争与兰德咨询公司故事的内容一样,这点跟一个苹果让三个人吃的结果完全不一样,并延伸出肖伯纳的“苹果与思想论”。Р教师活动:总结信息的共享性,并说明美国信息产业占国民经济的40%,就因为信息技术产品投入少、产出多、效益高,而这一切都离不开信息与物质、能量不同的特性---共享性。Р教师活动:通过视频展示台展示事先通过A4纸打印出来的朝鲜战争与兰德咨询公司故事,再结合刚才讲解信息的共享性时三个学生分别使用磁盘、优盘、移动硬盘承载信息,充分说明信息的载体依附性。并且总结:信息是有价值的,并且具有时效性,但是任何信息不可能独立存在,必须依附于一定的载体。Р5、拓展训练:教师用投影显示诸葛亮“空城计”,请学生思考信息还具有什么特征?Р学生活动:小组探究,回答问题。Р教师活动:点评答案,提出信息的可伪性特征。Р6、总结归纳,布置课外作业。Р 1)、P4(1);Р2)、P5(2);Р3)、查阅相应资料,请尝试理解信息的一到两种定义;Р4)、请查阅资料,举例说明信息的价值性、价值的相对性、时效性、可伪性特征。Р七、教学反思:Р通过实践,我认为它有如下几个优势:Р1、通过生动、有趣的案例,为学生展示了魅力无穷的信息世界;Р2、教学过程带领学生进行分析推理,丰富了课程内涵,体现了课改精神,培养了学生分析问题、解决问题的能力;Р3、学生上完本课后,对高中信息技术课程有一个全新的感觉,兴趣非常的浓厚。
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