响:Р通过问卷,可以得知,学生以往的语文教师能进行一对一教学,辅助教Р学的只占5%,提出问题,让同学思考,请举手的同学回答,也就是说植根部分学生互动的老师占有20%,而更多的老师仍坚持着传统教学模式,满堂灌,自己说什么学生记什么,让学生死记硬背。在此基础上,11%的学生认为相对应的效果较好,20%的认为一般,23%的学生认为不好,46%的学生没什么感觉,出于茫然状态。Р所以,之所以存在学生不喜欢上语文课的情况,不仅在于学生自身的问题,也有一部分原因在于以前的语文老师的传统教学方式使学生们“食之无味”。语文课没有语文课的味道,学生就是不断地重复“抄”、“背”、“写”这一系列“机械”操作,为了考试而学习语文。学生逐渐失去了学习语文的动力,失去了学习语文的兴趣,进而Р“学习效果差”这样的后果就展现在了我们面前。Р10Р你觉得一个人学习效果好还是一群人一起学习的效果好,为什么?Р11Р你希望语文老师怎样进行语文教学?Р6.语文学习向往:Р通过最后两个问题,发现大多数人都认为同学之间相互交流学习可能更有助于学习,一起探讨更容易使问题得到解决,学生也要碰到一位“民主”的教师,能放手让他们去“博”,希望在语文课上能够充分发挥学生的主观能动性。Р(2)对问卷调查的思考与启示Р从调查问卷中,我们可以看出,学生在长期学习语文的过程中,由于多方因素变得消极起来,但也不难看出,他们对语文学习还抱有希望,他们喜欢能够充分发挥自己主观能动性的语文课,喜欢在交流中促进学习,在互助中得到收获。Р针对目前学生的状况。我们认为要做的工作主要有以下四个方面:Р(1)让树立正确的“语文观”,不能漫无目的地学习语文。Р(2)提高学生学习语文的兴趣,增强学生学习语文的信心。Р(3)创设合适的研讨氛围,充分发挥学生的主观能动性,培养学生主动的研讨态度。Р以上种种正体现了我们在中职语文教学中开展“小组合作学习”的必要性。
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