教学,成功之处在于我积极探索有效的教学形式,不是为了创设情境而创设情境。让课堂教学中的每一个环节都从教学需要出发,从学生需要出发,使教学形成多样化的为课堂教学服务,从而提高了课堂效果。Р 《森林狂想曲》视频音乐的展示,加上教师的动情结语,学生认真倾听,感受很深刻,培养了学生对大自然“森林狂想曲”是一首由森林中多种动物鸣叫以及动作发出的声音合成的音乐,旋律清幽抒情,潺潺流水,轻快鸟鸣,仿佛把人带入清新宁静的心境,感受温馨,感受自然,我选择以打击乐的形式来表现歌曲。Р在活动前,我设计了图谱,让幼儿聆听歌曲找出其中的小动物。再以青蛙、萤火虫、孔雀表演节目为话题导入主题,邀请孩子们一起参加表演,孩子们一下子兴趣就来了,首先通过图谱,让大家掌握节奏,由老师的示范,渐渐的大家都能够自己拍出其他小动物的节奏,然后再大家都掌握节奏的基础上,加上音乐的渲染,把孩子们都带入到音乐会的情境中,紧接着在大家注意力集中又熟悉旋律的前提下,又呈现乐器,让大家更有欲望参加演奏,通过乐器的声音和演奏方式再与动物的鸣叫声和动作相比较,让孩子们自己来决定配乐乐器,既有助于孩子记忆又体现了参与性。最后的正式演出环节,让孩子想象自己站在舞台上,家长作为观众,使情境更加真实,孩子表演的十分认真,整齐的打击节奏,使最后的表演非常精彩,家长的掌声也给孩子们更多的自信。Р整个教学环节很流畅,孩子们的兴趣高昂,活动气疯活跃,孩子们意犹未尽,为了满足所有孩子的欲望,在最后表演环节还组织大家交换乐器演奏,让孩子都有机会演奏三种乐器。但在交换乐器时发现,部分孩子并没有能够演奏到三种乐器,个别孩子甚至一直演奏一种乐器,失去了其他乐器的演奏机会,对于这个现象我想是因为在交换乐器时我选择让孩子们自由交换的方式而产生的,若老师在交换前能够明确要求,或者由老师来统一交换,那么孩子们演奏的机会会更加平等,同时也能够掌握整首歌曲四种不同节奏。
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