制定课程安排。Р 4.1.2 适当增加体育文化课Р 各高校的体育课都习惯性的变成了肢体活动课,教师教学生动作,发给体育器材,学生一直在活动中,而没有时间思考体育的内涵到底是什么。因此,让学生像其它文化课一样坐在教室,由教师讲解与体育有关的知识,学生对体育的认识提升到理论阶段;或者通过演示体育视频,让学生欣赏到力与美的结合,从而能以一种积极的心态参加体育运动。Р 4.1.3 改革体育成绩评定方式Р 体育成绩的评定都是根据学生考试的数据来定的,长跑用了多长时间,跳远跳了多少米,这些都是量化的数字。有些学生由于个人身体原因不能进行激烈的运动,或由于心理因素对一些项目有恐惧心理,得到的成绩就只能偏低。体育教学的过程中可以将班级分成几个小组,小组内学生的成绩由小组成员评定出来,录入成绩时按照一定比例计入总成绩,这样能更好的体现学生的学习情况。教师一个人的精力有限,而组员都是生活在一起的同学关系,更能看到某个组员的进步和努力。Р 4.3 提高体育教师素质Р 随着时代的变迁,体育教师以前学的知识和技术可能已经不适合现时的需要,知识的更新迫在眉睫,因此每位教师应加强学习,不断以新的知识提高、充实自己。体育教学改革的关键是教师,面对严峻的考验,教师应该主动改进教学方法,结合自身的实践形成适合学生的教育方法。Р 4.4 加强场地设施建设Р 部分学校体育场地、设施的建设不能跟上学校扩张的速度,下雨天没有场地上课,上课时体育器材不够等严重影响了体育教学的效果。学校应加大对体育方面的投入,提供充足的运动场地、器材设施,保证学生体育活动的顺畅进行。Р 5 结语Р 体育教学不同于其他文化课,具有其不同的特点:课前准备需要投入更多的精力、组织工作复杂、意外事件发生频率大、教师危机处理能力要求更高等。因此,体育教学需要学校和社会投入更多的关注,教师和学生也应积极主动的解决问题,确保体育教学的目标能顺利达到。
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