以小组汇报的形式,汇报时可自定齐读人数,也可以选一名同学代表本组朗读,听后其他同学随机评价。Р(设计说明:以小组形式读课文,再以小组形式汇报,激发学生竞争意识,调动学生学习积极性。)Р6.更换语境,出示含有生字的其它句子,让学生再认。Р7.脱离语境,小组长检查组内识字情况。Р第二课时Р一、出示生字词卡片,通过做“过独木桥”的游戏复习巩固。Р二、再读课文,深入品位。Р1.师:刚才大家生字掌握得真好!现在自己再自由地读一读课文,边读边想,搭船的鸟是什么鸟?你喜欢这样的鸟吗?为什么?教师随着学生的发言,随机点拨,指导有感情地朗读。Р2.课件出示第2自然段中的“多么美丽的小鸟啊!”师:从这句话中,你能体会到什么?你想怎么读这句话?引导学生一边想小鸟的样子,一边读后面描写小鸟样子的句子。Р3.课件出示翠鸟图引导学生背诵这一段积累语言。Р4.如果你看到这样一只小鸟立在船头,你会产生什么想法?引导学生读第3自然段的问句。Р(设计说明:使学生进入情境,自由发散思维,有利于自由在读中品位和体验,留给了学生读书感悟的余地。)Р5.课件出示第四自然段,“一下子”、“没一会儿”说明了翠鸟的动作怎么样?师指导朗读。Р6.最后通过妈妈的介绍,我知道了那只鸟叫“翠鸟”。由此可见,大自然也是我们学习知识的方法之一。师指导朗读第5自然段。Р三、积累与扩展。Р1.生背自己喜欢的段落,并说说为什么喜欢。Р2.把自己了解到的有关翠鸟的知识介绍给周围的伙伴。Р第三课时Р一、检查朗读情况,先指名读,再齐读。指名检查背诵情况。Р二、指导生字书写。Р1.引导学生观察分析字型、观察笔画在田字格中的位置、让生试说笔画笔顺。Р2.认真描红、试写。提醒学生写字姿势及握笔姿势。Р3.实物投影学生写字作品,师生共同评价,争当“小小书法家”。Р4.对笔画和间架结构不好的进行修改。Р5.给生字组词或用生字说一句话。Р6.练习:边读边写。
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