高校教育教学研修班。二是举办“暑期教育骨干读书会”,利用暑假举行2—3天的“读书会”活动,集中学习教育教学管理、课堂教学改革的新理论,交流各学校的新做法、新举措。三是每年举办1—2次校长论坛,相互交流,相互启发,积淀经验,结晶思想,鼓励校长在互启中催生思想,在互动中共同成长,搭建校长发展共同体,培养市中的“名校长”,进而带出一批“名学校”。Р4.教科研平台Р继续加强教研协作体机制建设。确立“开门拓视野、关门搞培训”策略,全面实施教师素质提高工程。落实教师全员培训方案,建立“研训教一体化”培训模式,小学以“分片联研培训Р”为主,初中以“联盟校培训”为主,开展集中研训活动。Р加强区、街道教研室建设。不断优化人员结构,强化研究力度,挖掘研究深度,提高研究效度。各级教研员每年要制定学科建设方案,至少开设一场学科专题讲座,组织开展好学科中心组活动,建设由“名师”领衔的教学团队。以教育科研为先导,加强我区各级教育科研课题的管理,让教科研成果转化为先进的教学方法,让教师在研究中提升自己的专业化水平。进一步深化有效课堂教学行动策略研究,加强“讲学稿”的试点工作,加强教学模式研究,全面提升我区的办学品位和档次,出精品,出特色,出典型。Р开展“新课程有效教学行动策略研究”。在全区范围内开展“课堂教学改革”专题研究,各校设立子课题,从课堂教学实践出发,以改进教学模式、优化课堂结构为载体,深入研究提高课堂有效性的途径与方法,积极消除不良因素对课堂教学的影响,提高课堂教学的质量。每年举行一次“新课程有效教学经验交流暨现场观摩会”。Р5.学校工作平台Р制定学校教师专业化发展规划。对不同年龄段、不同层次、不同岗位的教师提出不同目标和不同要求。男50周岁、女45周岁以下的教师根据学校的整体规划、个人实际,按照市中区中小学教师专业化发展规划的要求,制定符合实际、切实可行的个人专业发展规划。学校要为每一位教师
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