念已难以适应今天快速发展完善的课程Р2.教师习惯于依赖,疏于创新Р分析:我们认为应该真正从幼儿长远发展需要的角度审视课程,孩子需要什么样的课程,孩子需要在课程中获得什么样的发展。教师也需要新的力量来激活创新意识。Р针对以上问题,我们采取了以下措施:Р关注孩子的发展需求,提升养成和创新教育理念Р我们课程一直以养成教育和创新教育为特色,但比较笼统,缺乏鲜明的发展理念,在课程发展中,我们也积聚了较强的理论和实践能力,有能力对课程进行优化提升,首先我们将幼儿的需要放在首位,从幼儿需要的角度,将这个问题下放到各教研组分头研究,小班教研组结合长期课程实施经验和幼儿发展现状认为小班幼儿当前最需要提高生活能力,在课程中适当加大生活活动的比重;中班教研组研究发现中班幼儿社会性和个性的发展相对突出,在课程重要注重良好个性和学习兴趣的培养,大班级部研究提出大班幼儿实现幼儿的创新,必须以幼儿的自主性发展为前提。因此我们将养成细化为“自在、快乐、自主”,将创新分层为“生活、学习、创新”,针对不同年龄班幼儿的实际需要加以整合,提出了“自在生活、快乐学习、自主创新”这一鲜明的课程发展理念。(2008年对园本课程从理念到课程进行了全面调整)Р小班课程突出自在生活特色,加大课程的生活化和在生活中实施课程,注重培养幼儿的生活能力;中班课程突出快乐学习理念,以实现幼儿的主动学习、快乐学习为主要目标;大班课程突出自主创新,注重幼儿个性、创造能力的发展。学会生活,学会学习,最终实现自主创新。每后一目标都是在前一目标的基础上来实现,既相对独立,又相互包含,是一种层层递进攀升的关系。Р2.提出“四怕四不怕”鼓励教师在课程实施中大胆尝试、创新, Р教师始终是园本课程建构和实施的主人,创新课程的最终目标是实现幼儿的创新,它必须通过教师的创新来实现。为激活教师在园本课程中的创新意识,以不断激化园本课程的动态发展。我给教师提出
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