Р1.课件出示例4,交流获取信息。Р2.理解题意并列式。Р3.探究256÷6的笔算方法。Р(1)同桌合作,交流256÷6的笔算方法。Р(2)全班交流笔算过程。Р4.比较例3,交流后总结一位数除三位数商为两位数且有余数的笔算方法。Р5.检验256÷6的商是否正确。Р6.拓展延伸:观察、发现、交流、判断商的位数的方法。Р1.交流获取的信息。Р2.交流列式:256÷6。Р3.(1)同桌合作交流笔算方法。Р(2)明确笔算过程。Р4.明确一位数除三位数商为两位数且有余数的笔算方法:(1)从被除数的百位除起,当百位上的数小于除数时,将百位上的数与十位上的数合并,再继续除;(2)除到被除数的哪一位,就把商写到那一位上面;(3)每次除得的余数要比除数小。Р5.全班交流验算方法:有余数的除法,用“商×除数+余数=被除数”验算。Р6.交流明确:当一位数除三位数,百位上的数小于除数时,商的首位就在十位上,所以它的商是两位数。若百位上的数大于或等于除数时,商就是三位数。Р三、运用方法,巩固提高。(10分钟)Р1.完成教材第18页“做一做”。Р2.完成教材第20页第6、7题。Р1.独立完成,集体订正。Р2.独立完成,同桌互相订正。Р教学过程中老师的疑问:Р四、课堂小结。(4分钟)Р1.联系上节课,交流一位数除三位数的笔算方法及验算方法。Р2.交流判断一位数除三位数商的位数的方法。Р3.布置作业Р组内互相讨论,再全班交流。Р五、教学板书Р六、教学反思Р计算是小学数学的基本内容之一。不同的计算学习内容,其计算方法既有联系,又有区别;既有一定的共性,又有各自的特点。而不同计算学习内容自身的特点、小学生不同学习阶段的思维发展水平以及不同个体知识积累和数学活动经验的差异,又必然导致计算方法探索过程的丰富多样。教学中,要鼓励学生自我探究,结合学生的实际,采取相应的教学策略,提高计算教学的效率。Р教师点评和总结:
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