行总结。Р(设计意图:通过三个问题的对答,使学生更加深刻认识到《史记》的史学价值和文学价值,从而突破本课的重点)Р过渡:司马迁的《史记》开创了我国古代史学的新时代,为两汉的文化留下重重的一笔色彩。最后我们进入两汉时期宗教馆。Р进入第四主题馆----宗教馆Р请同学们观看一段关于两汉时期宗教的视频。然后请宗教馆回答问题:Р道教的创始人是谁?教义和传播方式是什么?Р佛教起源哪?创始人?教义是什么?Р为何佛教能得到封建统治者的提倡并受到中国老百姓的欢迎?Р佛教传入的影响?Р(设计意图:历史的学习要为政治活动而服务,现在国家倡导宗教自由,不得强迫青少年信奉宗教,因此我通过问题,简单的使学生了解对两汉的宗教的基本史实,不作为深入了解。)Р课堂小结:Р结合板书,梳理本课内容,根据材料分组探讨最后一问:两汉时期的科技文化灿烂的原因?Р(以板书为基础进行课堂小结并提问,从而使学生两汉的文化灿烂离不开两汉的政治和经济,体会本单元知识点的逻辑性,帮助学生更好的理解本课。)Р2、请一位同学上台谈谈对这节课的感想。Р(设计意图:通过学生自我对历史感悟,引导学生对这段历史现实的启示,对情感态度,价值观进行拓展和升华)Р除此之外,依据时间,新课标以及往年中考要求,设置练习题,再次掌握这节课。Р四:教学反思Р由于农村学生学情的局限性,因此在本课中我特别注意学法的指导,将问题设置具体化,层层导入,符合“最近发展区”的教学理念Р本课的内容不多,但逻辑性不太强,如何呈现给学生一个符合他们认知水平的具有逻辑性的课堂,就必须寻找一个线索将课本重新编排。所以我用举办展览会这一主题来重新整合教学内容,这是符合学生认知水平的。Р对于课本,我除了引导学生阅读课本正文,还利用课本中的小的资料来引领学生理解本课,更好的体现了本课本身在教学当中的重要地位Р以上就是我对本课《两汉的科技和文化》的理解与设计。再次谢谢各位领导和老师。
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