验方案。Р【提问】:1、如何设计铁与空气接触的实验?Р2、如何设计铁与水接触的实验?Р3、如何设计铁与水、空气同时充分接触的实验?Р讨论交流,提出实验方案, Р思考,根据教师的引导,学生合作进行实验Р,学习变量的控制。Р提高学生的分析能力Р培养学生的动手能力,激发学生学习的主动性Р得出结论Р【提问】有没有观察到铁生锈?Р【讲解】铁生锈缓慢,要想观察到明显的现象我们要“穿越”到七天以后。Р【展示】七天前准备的实验Р【展示】表格,请根据要求回答。Р【提问】通过以上的实验,我们发现铁生锈需要什么条件?Р回答:没有Р学生归纳总结:Р铁需要与水、空气同时接触时才会生锈Р明确铁生锈的条件Р反思提高Р【提问】空气是混合物,知道铁锈的成分能否可以根据质量守恒定律得出参与反应的是什么气体吗?Р学生思考,讨论交流:铁生锈与氧气有关Р回顾质量守恒定律,更加明确铁生锈的条件Р【环节三】Р联系实际Р学以致用Р【展示】铁生锈的图片Р【讲解】世界钢铁产量的四分之一会被锈蚀。Р【提问】铁生锈会带来严重的危害,根据铁生锈的条件和生活的经验防止铁生锈你有哪些方法呢?Р【讲解】在生活中,也有用到铁生锈的Р交流,回答:保持铁表面洁净干燥、涂油、镀上其它金属、涂上油漆等Р加强化学知识在生活实际中应用的意识Р例子。Р【展示】月饼、双吸剂图片Р【提问】在月饼中为什么要放入双吸剂?Р【讲解】铁生锈是缓慢氧化反应。Р【提问】缓慢氧化的过程中是放热的还是吸热的?Р【提问】放出的热量能不能被利用呢?Р交流,回答:吸水吸氧,延长食品保质期。Р交流,回答:放出热量。Р 放出的热量能被利用。Р,并能养成创新意识。Р课堂小结Р【提问】通过本节课的学习,你有哪些收获?Р思考,交流,回答。Р回顾和巩固课堂知识Р课后作业Р回顾本课的学习,铁钉生锈很慢但暖贴中铁粉生锈却很快,你能通过网络、书本、实验来获取是什么原因促使暖贴中铁粉生锈加快了呢?
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